班级文化是一个学校班级所有或大部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体，师生、生生间能通过班集体这个物质空间潜移默化地被影响和感化，并自觉把有温度的文化教育传递到其他场域，影响更多的人。

一、制度（规范）文化

班级制度不仅是班级文化建设的保障，也是班级文化的重要组成部分，除《学生手册》为班级的建章立制提供了依据外，学校还注重培养学生自我管理能力和自主意识。学校目前已完善落实了班级学生自主管理体系，即班主任领导下的班委会负责制管理体系，逐步将班级管理由班主任下移到班委会、团支部，强化学生自主管理。每个学年学生处组织统一进行“班干部班级自主管理方式培训”，让学生明确自己在班级管理中的作用，扮演好在班级管理中的角色，落实好日常管理责任。学生处对学生干部的履职情况定期摸排汇总、进行督导，不断优化班干部队伍，提升学生自主管理效能。

二、物质(环境)文化

班级物质文化主要是对核心价值观、班级愿景等精神层面的物化呈现，以班级口号、班徽、刊物、作品集等为主，也包含对教室物理空间环境的利用和改造，如文化墙、展示架、宣传栏、班级日志、作品集锦、班级公众号、班级共享平台展示，等等。西中每个班集体的物理空间就突显了班级的物质文化：教室外墙的“班级形象牌”，教室内前墙张校长签名的“校长寄语”、“每周一星”宣传和班级临时通知的“班务栏”，后墙的“班训牌”、定期更换主题的“黑板报”，前后黑板两侧的班级制度奋斗目标为主的“班级展示台”、班级风采为主的“班级园地”，侧墙上形式多样丰富多彩的“学生作品”，正前方“班级荣誉奖牌奖状”，等等。“每日一张祝福卡”、“时时新语”、每位同学的“奋斗目标”树、读书角等也彰显出部分班级个性化的物质文化氛围。

三、精神(活动）文化

学校充分发挥师生在班级文化建设中的积极性和主动创造性，让学生积极参与校徽、班徽，运动会班服、班旗的设计，班歌创作等班级班会活动、仪典活动的设计、班级环境的美化、班级文化建设等等，充分反映学生的意愿和心声。学校还针对高中三个学段、六个学期学生特点，系统筹划完成了涵盖“德智体美劳”五个方面的特色班会课程体系。内容涉及：理想信念教育、弘扬传统文化、爱国爱校爱家教育、军训入学教育、规范养成文明礼仪教育、校规班纪解读、安全教育、心理健康教育、文明交往、预防校园欺凌、光盘净桌、亲子关系、学习品质习惯方法交流、高考百日冲刺、毕业成人礼等等。班会活动形式丰富多彩，各年级部也对各班的“一班一品”“班级文化”“成长记录袋”等活动进行评比和展板展示，学生处对各年级班会开展“优质班会课展评”活动，以凸显班级年级活动文化成果。

四、评价（激励）文化

学校德育的复杂性和过程性决定了德育评价的实施不能只看结果不看过程，针对学生个人评价方面，学校围绕道德品质与公民素养、学业发展与评价、身心发展水平、艺术素养、社会实践与创新能力等6大一级指标制定了评价细则，与“智慧校园”平台进行有机整合，构建学生评价大数据机制。正在逐步完善的年级班级评价和激励文化打破了“成绩一元论”的评价模式，学生处还将筹划制定学生假日“自主成长评价手册”，评价内容包括防疫自护、体育锻炼、生活习惯、家务劳动、自主管理、学科学习等，以“周目标”为单元，采用学生自评和家长评价的方式，最大限度促进学生全面发展。

作者单位：陕西省西安中学