[摘 要] MOOC理念属于大型开放式网络课程，美国顶尖大学在实现网络平台开放的过程中不断为大众提供网络免费课程，为教育领域的发展发挥了重要作用。随着信息技术的持续进步，MOOC在教育领域中的使用越来越广泛。当前，微课以视频为载体，记录课堂传授的整个过程，也使得MOOC技术广泛应用于教育教学过程中。基于此，本文以公共英语为例，对基于MOOC的公共英语微课教学系统创建和使用进行分析。

[关键词] MOOC理念 公共英语 微课教学系统

MOOC大型开放式网络课程最开始是由加拿大学者提出的。2012年初，美国几所顶级大学对此理念进行实践，为公众创建了网络学习平台。MOOC的发展较为迅速，目前，各国高校都逐渐加入到了MOOC实践队伍中。MOOC教学模式方便、灵活，打破了校园壁垒，可优化教学资源配置。在教育信息化改革背景下，微课属于课程教学的另外一种补充，备受教育界的重视。MOOC环境中的微课，可进行十分钟之内的针对性教学，能够使学生有效学习课程中的重点和难点，让学生在短时间内掌握某个知识点及技能。微课内容较小，较为精致，能够使教学效率得到进一步提高，有效促进了教学质量的提升。基于此，本文对MOOC理念中的公共英语微课教学系统创建进行分析。

公共英语教学MOOC的特点

1.较高的内容质量

基于MOOC教学模式的公共英语教学活动是利用视频实现的，教师要设计MOOC微视频，在视频制作过程中，他会与其他教师相互交流、讨论。因此，该视频集聚了多位教师的智慧，具有较高的质量。MOOC公共英语教学微视频将知识体系结构划分为多个模块，学生较为容易掌握，学习之后，还有课后作业、课程讨论、小测试、参考书目等内容。教师可利用网络教学平台与学生开展在线讨论，及时掌握学生对知识的了解程度。

2.多模态化教学

在MOOC公共英语教学过程中，学生先观看微视频，学习各种知识；学生若是有某些问题、困惑，就可进入讨论区和教师、同学进行实时交流，或者通过系统相关模块寻求帮助，以顺利实现多模态化的教与学。

3.满足个性化学习需求

在该教学系统中，各单元知识都是以知识模块微视频所呈现，学生能够随时在网络平台中学习，从而使公共英语教学突破了时间及空间的限制，提高了学习的灵活性。

4.及时反馈

学生能够在MOOC系统创设的讨论模块中发表学习感受，提出学习困惑及教学过程中的不足，在课程选择、布置问题及作业的过程中都能够充分展现其对教学工作的反馈。教师了解了学生的反馈后，就会进行反思教学，利于其不断提高工作积极性。

公共英语微课教学系统的创建

1.创建微课教学系统的必要性

随着现代教学的快速发展，各院校对信息化建设较为重视，现代信息技术在教学活动中被广泛使用，微课是信息技术在教学中的主要展现。但是，当前微课在中小学中应用得较多，在大学中使用得较少，且偏于理论讨论，而在实践方面使用较少。在大学中，学生多重视专业技能的培养，对专业不相关的课程一般都不太重视。所以，在公共英语教学中，教师可利用微课激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。

2.微课教学系统的创建原则

（1）启发性。微课不同于传统教学模式，设计基于MOOC理念的微课教学系统的一个重点就是引导学生主动学习，使学生的发散思维能力得到进一步提高，让其在学习过程中充分发挥主观能动性，积极与他人交流，在相互沟通的过程中夯实知识、提高技能。

（2）强化性。在微课中，虽然每个视频都是独立的，但学习是一个循序渐进的过程，学生学习的每个视频都是巩固知识的过程，可使自身知识体系不断强化。

（3）针对性。在微课设计中，每个视频的知识点都有针对性，具备明确主题并与课程教学任务相结合。

（4）灵活性。因为微视频的独立性，所以，不同知识点之间没有明确的练习，学生可以反复学习知识点中的难点，以自身实际情况实现自主学习。

3.微课教学系统的模块设计

微课教学系统使用PHP结合MySQL的结构，将Apache作为平台为Web服务器，其能够在所有计算机平台中运行，具有良好的安全性及跨平台性，也是目前比较流行的Web服务器端软件。同时，该系统还使用了SQL数据库，它属于小型关系型数据库管理系统，运行速度比较快，体积较小，总体拥有成本较低。微课教学系统中大量使用了基于Ajax的组件开发，能够为学生、教师及平台提供实时交互环境，实现了页面和数据库的实时同步。

（1）视频播放模块。在视频播放页面中，学生根据视频内容创建的情景，通过多重感官使自身英语的听、说、读、写能力得到提高。另外，学生还可借助该模块实现和同学、教师的互动。视频播放模块具体有以下功能：第一，收藏。学生点击按钮就能够将视频加入学生数据表中，以便于今后查阅。第二，顶、踩操作。学生能够对视频进行“顶”或“踩”的评价，以表达自己的观点。第三，分享。页面中具有分享功能，学生能够与他人分享视频，或将视频分享到第三方平台中。第四，链接相关视频。在学生观看视频的过程中，视频播放页面右侧具有相关链接，学生不需要重新检索，可直接点击。第五，评价。视频下有评论功能，学生能够对某个视频发表自身评价。

（2）学生学习模块。学生在学习的时候能够利用好友管理界面添加好友，以便于与他人进行交流及沟通，还可以进入对方的个人空间中，学习好友上传的视频。同时，学生也能对好友推荐其他朋友，自组学习小组。学生根据自身意愿，在班级中自行分组，开展组内或组间的学习讨论，还能够实现自我评价及互评，从而激发学生的内在动机，使其元认知能力得到提高，从而进一步提高英语口语水平。

（3）自主学习模块。在公共英语微课教学系统中，教师要实现教学资源的优化与整合，将收集的网络教育资源相汇集，再依照英语学习规律，分为语法、单词、阅读及写作等不同板块，便于学生根据自身实际情况进行针对性学习，不断提高英语自主学习效率。

4.系统的运行流程

通过以上设计，教师能够充分使用MOOC课程建设理念，利用微课系统辅助课堂教学。在课堂教学之前，教师利用平台发布课程信息，并为学生提供课程资料，布置任务，同时提出讨论主题。学生要主动学习，积极上传应完成的学习任务，通过教师审核之后发布到平台中，为课堂教学的顺利实施打下基础。在课堂教学过程中，学生根据课前学习的网络课程资源和讨论主题与教师积极互动。网站平台可对学生的网络学习行为进行统计，根据统计结果，教师会回答已参加网络学习学生的相关问题；而对于没有参加网络学习的学生，会为其引入全新课程，仔细讲解要点并布置相应的任务。课后，教师再利用该系统汇总讨论信息，根据反馈调整教学计划。

5.系统的使用结果

经实践证明，参与微课学习的学生比参与传统课程学习的学生能够更快、更好地掌握知识；在同样的考试中，参与微课学习的学生的成绩比较好。在学生的课程满意度统计方面，学生普遍表示，对微课学习的满意度较高。

和传统教学模式相比，教师在微课教学中具有更加重要的作用。作为制作微课视频的主要人员，教师要深入理解自己所传授的课程内容，还要提高视频制作技能。借助微课，教师可将教学从课堂延伸到课下，利用碎片化时间解答学生的疑难问题，并依据学生的反馈适时调整教学计划。

结 语

基于MOOC理念的微课自主学习系统属于信息化教育工具，不仅能使学生更好地实现学习目标，还能使教师提高教学质量，取得更加出色的成绩。在我国教育体制改革过程中，微课是信息化浪潮中对传统教育模式的一个尝试。值得注意的是，MOOC、微课都是国外教育工作人员所提出的，我国教育工作者使用的时候，要根据实际情况进行调整。另外，在实际教学中，微课模式不能一成不变，要依据授课对象及授课内容进行调整，只有实现了因材施教，微课才能将自身作用充分发挥出来，以促进我国教育信息化的有效改革，快速提高教学水平。

参考文献：

[1]钱艳秋，胡建军.基于MOOC理念的基础英语微课教学实践研究[J].现代职业教育，2016（34）.

[2]邢若枫.基于MOOC的物流专业英语微课教学探究[J].物流科技，2016，39（3）：149-151.

[3]吕俊玲.MOOC环境下微课在高等院校公共英语教学中的应用研究[J].校园英语，2017（38）：43-44.

[4]郭占京，黄宏妙，卢澄生，等.基于MOOC理念的有机化学微课授课探索[J].广东化工，2018（1）：191.

[5]邢若枫.慕课时代ESP英语微课教学创新模式研究——以物流专业英语为例[J].内蒙古财经大学学报，2016（4）：104-106.

[6]吕俊玲.MOOC环境下公共英语微课与教学做合一课堂相结合[J].校园英语，2016（30）：58.

作者单位：西安铁路职业技术学院