郝家桥小学位于绥德县张家砭镇郝家桥村，这里虽然山大沟深，土地贫瘠，但它却有着光荣的革命历史，是老一辈无产阶级革命家习仲勋和夫人齐心战斗和生活过的地方。1943年春，习仲勋同志曾在这里调研了43天，齐心同志也曾担任郝家桥乡政府文书。今天的郝家桥村，有着丰富的红色文化教育资源。例如，郝家桥革命历史纪念室、习仲勋纪念碑、习仲勋旧居、齐心旧居、刘玉厚旧居、郝家桥乡政府旧址等。

红色文化教育资源的感召力是学校和书本所不能及的。郝家桥村光荣的革命历史、得天独厚的红色文化教育资源，为我校开展德育工作提供了有力的保障。在我校的德育工作中，我们充分依托郝家桥村丰富的红色文化教育资源优势，以红色文化为核心，开展了一系列德育活动。

一、主要做法

（一）发挥红色文化教育资源优势，培养学生的爱国主义情怀

1.追寻红色足迹，发扬红色传统文化精神。红色文化教育资源是最珍贵、最鲜活的教材。我校所在地绥德县张家砭镇郝家桥村，早在抗日战争时期就是远近闻名的模范村。习仲勋同志在这里调研的43天与村民同吃同住，掀起了“村村学习郝家桥，人人学习刘玉厚”的运动。学校充分依托这一红色文化教育资源优势，在少队活动时间带领学生参观郝家桥革命纪念室，以及老一辈无产阶级革命家习仲勋与夫人齐心住过的窑洞。在讲解员的介绍下，学生懂得了革命前辈为了国家解放所付出的艰辛与努力，了解了战争年代艰苦的生活环境，明白了现在的幸福生活来之不易。通过这次少队活动，学生对红色文化有了更深刻的认识，从而树立了珍惜幸福生活、长大要为国家做贡献的革命理想。

2.学习“老英雄”精神，培养学生热爱劳动的品质。郝家桥村的刘玉厚同志曾被评为陕甘宁边区“劳动英雄”，村民都称刘玉厚老人为“老英雄”。由此可见，当地村民对“英雄”的敬重与爱戴，郝家桥革命纪念室至今珍藏着习仲勋签名的牌匾“农村楷模”。学校在班队活动时间，邀请郝家桥村老党员侯志高为学生讲述劳模故事，以此培养学生热爱劳动的品质，使他们从小树立劳动光荣的意识。同时，学校在校园闲置的一块土地开辟了菜园，让学生在每周的劳动课上，跟着教师和校工学习劳动技能。

（二）营造“文化育人”氛围，传承红色基因

1.创造红色文化氛围。学校在建校之初，就以“传承红色基因，奠基幸福人生”为办学理念，从校歌、校训、“三风”建设到校园文化建设，都紧紧围绕这一理念展开。在学校一楼大厅最显著的位置刻着党的教育方针，右侧的走廊里建有红色文化墙，展示了“长征精神、右玉精神、延安精神”……左侧的走廊里设有主题文化墙，把思想教育和传统文化教育有机结合在一起。二楼走廊里设有当代科学家和教育家文化墙，用榜样的力量激励着学生。

2.讲红色故事。在国庆节等重大节日中，学校少队部会组织学生开展讲红色故事活动，学生穿着小红军服，讲述《小英雄王二小》《鸡毛信》《董存瑞舍身炸暗堡》等红色革命故事。每个故事都是对革命先烈英勇壮举的缅怀，每个故事都是一次深刻而生动的爱国主义教育。

3.唱红色歌曲。一首红歌就是一段历史，一首红歌影响着一代代人的成长。学校把歌曲《童心向党》确定为校歌，要求学生每个学期至少要学会两首红歌，通过学红歌，唱红歌，讲红歌背后的动人故事，培养学生的爱国主义理想信念。

4.看红色电影。红色电影有着健康向上、催人进取的思想内涵，它的感染力十分强，对学生的教育更生动、直观，学校在班队会或午饭后会组织学生观看红色电影。例如，《闪闪的红星》《地道战》《百团大战》等，让学生了解历史，不忘耻辱，让爱国主义教育更有力量。

5.读红色书籍。学校为学生提供了很多反映革命战争时期的故事、小说、诗歌、回忆录等书籍，让学生从中感受革命先辈的集体主义、革命乐观主义、革命英雄主义精神。学校每学年还会开展“红色书籍伴我成长”读书活动，以红色经典培养学生的爱国情怀，夯实学生的文化底蕴。此外，学校在读书活动中还会评选出书香家庭、读书大王、读书小明星等。

6.办红色报刊。在创作红色手抄报的过程中，学生通过绘制“红色”图案，搜集“红色”故事，找寻“红色”人物，既丰富了知识，开阔了视野，又培养了爱国主义精神，提升了综合素质。

（三）充分挖掘教材中的红色文化教育资源，实施“课程育人”

1.课程是最好的教育资源。教师的重要任务不仅仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生的品格。现行教材中包含很多丰富的红色文化教育资源，特别是在语文教材中，红色文化教育资源非常丰富，有的写爱国人士的故事，有的写战争中英雄人物的故事，这些红色故事都体现了英雄人物和爱国人士不畏牺牲、勇于奉献、艰苦奋斗的革命情怀。例如，《升国旗》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》等课文就有着丰富的红色元素。因此，教师在课堂教学中要充分挖掘这些文章的德育价值，要树立“课程育人”的理念，充分发挥课程思政的育人功能，在教学目标的确定、教学过程的设计、教学效果的考核方面，要体现“人之为人”应有的价值、人格、品质。

2.上好道德与法治课程。小学阶段是学生世界观、价值观、人生观形成的关键时期。小学道德与法治课程是一门培养学生良好品德与行为习惯，为学生学会生活、学会做人奠定基础的课程。在道德与法治课程教学过程中，教师要用好红色经典，讲好红色故事，充分发挥自身的积极性、主动性和创造性，根据小学生的年龄特点，用他们喜闻乐见的方式开展教学活动。除教材提供的教育案例外，教师还应挖掘生活中的红色文化教育资源，因为身边的榜样具有更大的教育价值。

（四）军地共建，培养学生的国防意识

学校与绥德县人武部结成了“双拥共建”单位，聘请人武部参谋为校外辅导员，有计划地对学生进行国防教育。校外辅导员为学生介绍的那些生动、有趣的国防知识，特别是那些战斗英雄的故事及现代高科技武器，学生非常感兴趣。这些活动极大地提高了学生的国防意识，为学生普及了国防知识和军事知识，鼓舞了学生的爱国之心、报国之志。

青少年是祖国的未来，民族的希望，是国家建设的栋梁，是实现两个“一百年”奋斗目标的重要人力资源，是中国梦能否实现的重要基础。红色文化是鲜活的道德教育素材，红色文化所体现的革命精神和革命意志，必然会成为青少年思想道德提升的核心要素。

二、体会启示

（一）取得的成效

红色文化进校园，能够充实学校的德育内容，为学校的德育工作注入了新活力。以红色歌曲、红色故事、红色电影、革命纪念馆等为红色文化教育的重要载体，是小学生喜闻乐见的道德教育形式。目前，学生的革命理想教育、爱国主义教育等不再是死板的说教，而是通过唱红歌、读红色书籍、看红色电影、参观革命纪念馆等活动，在愉快轻松的氛围中，对学生价值观、人生观的形成起着潜移默化的影响。

红色文化进校园，能够提高学校德育的效果。学校依托红色文化教育资源开展德育工作，使学生对战争年代艰苦的生活有了一定的了解，他们懂得了现在的幸福生活是多少革命前辈浴血奋战，经过艰苦卓绝的革命斗争换来的，来之不易，就会更加珍惜现在所拥有的一切。通过多种形式的红色教育，对学生树立正确的价值观和人生观有很大的作用，不仅能够培养学生的爱国之情，还能够培养学生对人民的热爱、对生活的热爱之情。

红色文化进校园，能够助力青少年树立远大的共产主义理想和中国特色社会主义信念。红色文化资源丰富，其中不乏理想信念教育的素材，革命前辈的感人事迹会对学生产生巨大的情感冲击力和感染力，使学生能够自觉地向革命前辈学习，逐步树立远大的革命理想。

（二）亮点特色

学校以唱红歌、讲红色故事、读红色书籍、看红色电影、参观革命纪念馆、参观革命前辈的旧居等活动为载体开展德育工作，使学生在红色文化教育资源和环境的熏陶下，形成了正确的价值观和人生观，树立了远大的共产主义理想信念。

（三）主要启示

学校依托红色文化教育资源开展德育工作，使教育内容更加具体化，教育形式更加多样化，教育效果更有感染力了。

学校在红色文化教育资源的选择上，一定要找准教育内容与目标的契合点，在认知上要根据学生的年龄特点设置不同的教育内容和教育目标。特别是在小学低段，教育内容要与学生的生活紧密联系，不宜制订得过高。否则，德育工作就会沦为空洞的说教。

总之，在教学过程中，教师对红色文化教育资源的挖掘，不应局限于战争年代革命前辈和革命英烈的动人故事，还应关注和平年代为国家、为人民做出巨大贡献，甚至不惜牺牲生命的英雄模范人物，如雷锋、李向群、杜富国等，让学生感受英雄就在身边，榜样亦在当代。这样一来，英雄模范的先进事迹就会更有感召力。

作者单位 陕西省榆林市绥德县郝家桥小学