对学生进行道德思想的教育，可以让他们形成正确的道德理念和价值观念，这对于学生以后的发展具有重大意义。互联网的发展让学生有了很多接受信息的途径，多元文化的冲击对他们还不成熟的心智产生了强烈影响，这就导致学生的思想道德发生偏差。因此，我们必须要认识到这一问题的严重性，对德育工作展开创新性举措。

一、互联网给德育工作造成的影响

从目前实际情况而言，互联网给德育工作造成的影响是多方面的，既有正面积极的影响，也有负面消极的影响。从正面影响来说，互联网拓宽了学生德育的渠道，它可以让学生从网络上获取更多的德育素材。不仅如此，教师也可以通过互联网了解其他业界同仁的德育方法，并进行交流学习，从而促进学生的德育不断发展。而从负面影响来看，由于家长的疏于管理，学生在网络上浏览什么信息，不少家长是难以发现的，这就导致学生的思想道德水平出现滑坡现象。不仅如此，随着网络自媒体的发展，各种信息非常混杂，其中不少信息所传递出的道德思想和价值理念是存在偏差的，很容易让学生的思想道德偏离正轨。

总体来说，互联网既给德育工作带来了新的契机，但同时也造成了不小的负面影响。在这样的情况下，小学德育工作中就需要扬长避短，发挥互联网的优势的同时，还要解决其产生的负面影响。

二、学生德育的可行对策

为了有效应对互联网对德育工作产生的冲击，教师应该通过一系列行之有效的策略，来优化德育效果。

（一）引导学生正确辨别网络信息

从互联网上获取信息，这是不可避免的趋势，而由此产生的负面影响，也值得关注。教师要在德育中引导学生正确辨别网络信息，从中端正自身的价值观。比如，我们可以组织一个网络信息辨别大赛，将最近一段时间比较热门的网络话题搜集起来，然后对学生进行分组，将这些网络信息逐一展示，先让学生说一说这些信息表达了一种什么观点，这种观点是否正确。每个小组进行分析后，统一意见，然后再进行组与组之间的辩论。在各小组进行辩论的过程中，教师就可以对学生的切入点予以纠正，并对学生逻辑上的漏洞或误区进行记录。等到学生辩论完成之后，教师再进行总结，先将正确的观点摆出来，然后逐一指出学生思想上的误区和漏洞，让学生真正认识到相关网络信息的内涵，进而促使他们形成正确的价值观。

（二）组织学生进行社会实践

互联网环境下，学生足不出户的情况相比以往增多了，在以前互联网不发达的时候，学生在空余时间会经常参与一些社会实践活动，然而现如今，不少学生在空闲时间沉迷于手机、电脑，很少参加社会实践，与社会缺乏交流与互动，导致自身的思想道德素养未能得到有效的提高。因此，在小学德育中，我们要尽可能组织学生进行社会实践，让他们合理使用互联网，融入到实际的社会生活中，在实践中加强自身的思想道德素养。比如，组织学生展开“城市卫生小卫士”的活动，带领学生去大街上清洁路面、收拾垃圾等，同时对路人展开环保的宣传。通过这样的实践活动，能让学生对保护环境卫生形成清楚的认识，并逐渐树立良好的环境保护意识，养成不乱丢垃圾的好习惯。此外，我们还可以结合学校的实际情况，开展一些其他的实践活动，给学生创造一个优良的德育环境。

（三）将德育融入学科课程

要想在小学阶段对学生进行全面德育，那么就不能过于局限，应该打破不同学科之间的壁垒，将德育与其他课程结合起来，构建一个全面的德育环境。比如，我们可以将德育融入到语文课程，也可以融入到数学课程。在语文课程中，对课文的思想道德进行深入挖掘，结合德育理念引导学生形成正确认识；在数学课程中，从一些数学知识、数学家小故事等衍生出德育活动。将德育融入到学科课程，让德育在小学阶段实现全面渗透，如此可以形成了一个立体化、系统化的德育体系，也能提升学生德育的有效性。

德育的重要性不言而喻，但是在互联网普及的大环境下，学生的思想道德理念受到互联网信息的影响，产生了一些不良现象。对此，小学德育工作者要形成危机意识，了解当前现状，然后引导学生正确甄别网络信息，积极开展社会实践活动，并将德育与学科课程进行融合，进而推动德育工作的全方位展开。

作者单位 陕西省神木市第六小学