在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面……做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”在思政一体化的育人背景下，中学化学教师必须发掘学科思政元素及课程思政功能，积极推进以课程思政为重点的课堂教学改革，在守好自己的课堂阵地，贯彻落实立德树人的目标，传授化学知识与技能的基础上，协助班主任做好育人工作。

一、化学课堂教学中的学科思政主体要素

在中学化学课堂教学中，教师是学科思政的引领者，学生是课堂的主体。这个阶段的学生，虽然身体、心理、思维发展迅速，但思考能力较弱，面对复杂多变的社会现象和蜂拥而至的信息时，缺乏辨别和处理能力，需家长和教师潜移默化的引导，以培养他们积极向上的人生观，提升他们分析问题、辨别是非的能力。

二、学科思政实施的要素——教师教学行为

教师是课堂的引领者，教师的人格魅力、高尚品格对学生的影响是长久的、终身的。化学是一门与人类生产、生活密切相关的学科，其中包含大量的思政素材，在化学教学过程中，教师应借此向学生传播正能量，引导树立学生正确的人生观和价值观。

三、“学科思政”实现育人功能的对策

在化学教学过程中，教师应结合化学学科特点，充分提炼化学学科的育人素材，真正将社会主义核心价值观外化于行、内化于心，真正落实立德树人的根本任务。

1.培养学生的家国情怀

2020年伊始，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷全球，口罩及口罩原材料——熔喷布供不应求。在讲授《来自石油和煤的两种重要化工原料》一课时，我将“2月24日和3月9日，中国石化两次做出决定，迅速建设16条熔喷布生产线，其中燕山石化4条、仪征化纤12条”这一消息导入新课，并以中石化的宣言“中国石化作为国有大型企业，面对抗击疫情的紧急情况，用实际行动冲在最前线，缺少什么，我们就去补上，践行一个国企的责任担当”为结语，培养学生的社会责任感。

2018年，成功通车的港珠澳大桥凝结了我国科技人员，尤其是材料科学家的智慧结晶。在导入《探索生活材料》一课时，我以港珠澳大桥面临的各种自然灾害为学生创设教学情境，如大桥刚刚建成便成功抗击了2018年的超强台风“山竹”，引出合金材料的优点——高强度和硬度；以海水的高度腐蚀性引出金属的腐蚀原因和防护方法等，以此激发学生的民族自豪感和自信心，使学生充分地感受了我国科技水平的迅猛发展。

2.培养学生实事求是、努力探索的精神

在讲解苯的性质时，我通过“苯结构的发现”科学小故事，让学生明白任何一项技术或事物的发展道路都是曲折的，学习和工作也不是一蹴而就的，需要有实事求是、努力探索的精神，以及持之以恒的决心，才能够获得成功，以此有效培养学生求真务实，努力探索的精神。

3.引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观

“绿水青山就是金山银山”，可持续发展是社会发展的理想模式，而化工与社会可持续发展密切相关。在化学课堂教学中，我引入了环境污染及治理的相关社会热点问题，帮助学生认识可持续发展的重要性，使他们树立了正确的人生观、世界观和价值观，增强了他们的爱国主义情怀和化工职业自豪感。例如，在讲授《硫和氮的氧化物》《氨硫酸硝酸》的内容时，我打破了常规的教材内容限制，以“北方雾霾的形成过程”为引导，为学生详细地讲解了雾霾的重要成分——硝酸铵。同时，我还以酸雨的形成过程为引导，为学生讲解硫从单质到氧化物再到酸的反应过程，引导学生了解如何利用化学方法科学地防治环境污染，帮助学生建立“以防为主，治理为辅”的可持续发展理念。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。教师承担着办好人民满意教育的重任，化学教师也不例外，要通过课堂教学为国家培育有用的人才。

作者单位 西安交通大学附属中学