随着我国信息化技术的不断发展和运营，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注，很多教师的授课方式与以往发生了翻天覆地的变化。初中是学生建立各项思维能力的关键时期，也是学生锻炼各种综合能力的主要阶段，其重要程度不言而喻。因此，初中语文教师要革新教育理念，让学生找到阅读名著的乐趣，将宝贵的教学经验和先进的教学手段有机融合，为学生创设出一个精彩纷呈的教学环境，在潜移默化中让学生掌握阅读名著的技巧。

一、运用信息化技术，拓展学生名著阅读的数量

语文教材中的文章虽然都十分经典，但是由于教材章节的限制，很多优秀名著是无法在教材中展现出来的。初中阶段的学生应该获取更多文学作品的滋养才能够迅速成长起来，他们接受新鲜事物的能力较快，因此信息化技术给予的良性刺激能够让其具备更高的学习效率。初中语文教师应该抓住学生这一时期的特点，利用信息化技术让学生了解到更多课外的优秀名著篇目。比如，教师在讲授《藤野先生》这篇文章的时候，可以在前期利用互联网搜集鲁迅先生的名著作品进行展示，让学生在课下时间有意识地查阅相关资料，并要求他们选择一篇文章书写读书笔记。如此，学生的课外阅读数量就会得到提升。

二、运用信息化技术，提升学生名著阅读技能

教师需要运用先进的信息化技术，帮助学生总结名著阅读中涵盖的技巧，并将其制作成微课视频。微课视频所需要的内存空间是很小的，教师可以将其发送到微信群中，方便学生随时进行课程复习。通过观看微课视频，学生能够随时随地了解到名著阅读的技巧，这样，班级整体的名著品鉴能力都会因此得到提升。当教师在讲述古典文学名著的时候，也可以运用这种授课方式。古典名著对于初中生而言是较为陌生的，其中包含着很多的通假字，还会有很多学生并不熟知的生僻字，不仅如此，古典名著语言的运用方式也与现代汉语存在很大差异，学生在利用课下时间复习的时候可能会将知识点混淆。为此，这就需要教师制作微课视频总结知识点。比如，在讲述《水浒传》名著片段的时候便可以制作相关视频，利用微课视频将其中出现的生字词总结出来，并将其中使用的通假字或者是倒装句等知识点加以概括。学生通过反复观看微课视频，在不知不觉中了解了阅读古典名著需要重点关注的知识点和技能。

三、运用信息化技术，激发学生名著阅读的兴趣

很多教师之所以无法达成既定的教学目标，其根本原因在于他们并没有在课堂伊始阶段将学生的注意力全部集中于课堂。长此以往，学生会渐渐失去阅读名著的兴趣，学生的语文综合能力将无法获得全面提升，学生在进行语文考试的时候也无法及时组建出适合自己的解题思路，班级整体的语文水平也会因此受到遏制。为此，语文教师应该及时进行反思，积极利用先进的教学设备，让学生能够在崭新的名著阅读环境中体会到阅读的价值，从根本上激发他们阅读的兴趣。教师要利用课下时间研究名著的核心内涵，并利用信息化设备加以展示，促使学生能够将深刻的名著内涵理解得更加透彻。比如，在讲述《昆虫记》这一名著的时候，我们可以利用互联网搜集大量昆虫的视频或者图片，让学生对其进行观察和研究，并安排学生根据对视频资料的理解自行写出一篇描述昆虫形态的小短文。教师也可以将文采较好的文章朗读出来，随后再把《昆虫记》中节选片段的展示进行对比，让学生能够了解到名著语言的生动和精彩。这样，学生便能够对名著阅读产生浓厚兴趣，也可以直观地了解到阅读名著能够给予自己很好的心灵体验。

综上所述，初中语文教师在讲述名著相关的知识时需要紧跟时代的发展趋势，及时进行教学理念的革新，给予学生各方面的良性感官刺激，让他们能够在崭新的课堂环境中体会到阅读名著的重要性，如此学生的眼界会变得更为开阔，其心灵也能够因此获得慰藉。初中语文教师要积极利用课下时间与学生进行深层次交流，了解学生的实际学习进程，这样才能够根据实际情况制定出科学合理的教学计划，让学生也因此能够在信息化技术的熏陶下更好地掌握名著阅读的技能。

作者单位 陕西省咸阳市彬州市城关初级中学