1.重视程度不足

在我国现阶段的小学英语教学中，大部分教师都忽略了学生的英语阅读能力培养问题，因而英语阅读教学也不受重视，从而导致了学生英语阅读能力的欠缺。而且，在开展实际教学工作的过程中，大多数教师都格外注重单词、语法的学习，从而忽略了对学生英语学习兴趣的激发以及学习方法的教授，使学生从根本上就不够重视英语阅读，间接导致了对学生英语阅读兴趣的激发以及阅读能力培养的忽视。

2.阅读基础薄弱

在小学阶段，由于小学生刚开始接触英语学习，所以对于英语词组、句型和语法的积累和掌握过少，因此就导致了学生在阅读英语教材内容的时候比较吃力，增加了学习难度。而且，教师在进行英语课文教学过程中，通常把大量时间花费在文本中生僻字词、句型语法以及文本意思的讲解上，从而忽略了学生英语阅读方面的引导，这也是导致学生英语阅读基础薄弱和阅读能力得不到有效提升的重要原因之一。

3.教学方式单一

随着科学技术的不断发展，教师在开展小学英语教学工作时，可以借助现代互联网技术，应用多媒体来辅助教学工作开展，充实教学内容。但是，一些偏远地区以及中小城市学校的部分教师在教学中还是固守传统的教学方式方法，进行灌输式教学，学生只能被动地接受知识，而且单一的教学方式也让学生在学习的过程中无法调动起自身的积极性和主动性，从而降低了英语学习兴趣及学习效率。

二、提高小学英语阅读教学有效性的策略

1.创设丰富的教学情境，激发学习兴趣

为了更好地激发学生的英语学习兴趣，在实际的课堂教学过程中，教师可以运用“情境+问题串”的教学方式来为学生巧妙地设计问题和创设丰富的教学情境，以此来激发学生的学习积极性，增强英语学习的自信心，使学生对英语学习充满浓厚的兴趣，从而提高英语学习的效率。如，在学习Unit1 Little Duck’s shadow 这一课内容时，教师就可以利用问题串的方式为学生创设教学情境，使学生更加有效地进行学习。（1）可以直接在课文中找到答案的问题。Who can you find in the story?（2）需要学生加以理解的问题。Choose a title for the story.A:Little Duck，s shadow.B:Old Tree,s shadow.等等。

教师可以巧妙地设计类似于这样的问题来让学生思考和回答，从而来吸引学生的注意力，还可以使学生在思考问题的过程中培养和锻炼自主解决问题的能力，以此来使学生的英语阅读能力得到有效提高。

2.运用有效的阅读技巧，培养阅读能力

在英语阅读教学过程中，教师可以运用有效的阅读技巧，如诵读、默读、猜读、精读等多样化的阅读方式来对学生进行英语阅读指导，使学生从这些多种多样的阅读方式中找到一种适合自己学习的方法，以此来掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，进而通过对文本的阅读去感受和体会文本情感及掌握文本内容和课本知识，使学生养成良好的阅读习惯，从而更加有效地提高阅读能力，拓展英语知识视野，锻炼语言表达能力，为学习英语、掌握知识提供较好的帮助。

3.利用多样的教学方法，提高教学质量

随着我国科学技术的快速发展以及教育体制改革的不断深入，为学生创设丰富的教学情境和浓厚的学习氛围的理念也逐渐被广泛地应用于英语课堂教学中，这对于教师丰富教学内容、充实教学方法和手段，让学生在多种多样的教学方法中学习技能和掌握知识有巨大的帮助，非常有利于在课堂上调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，帮助教师有效地提高教学质量。

综上所述，教师在进行小学英语阅读教学时，可以充分利用一切教学资源，创设丰富的教学情境，运用适宜的阅读技巧以及多样化的教学方法来从根本上培养学生的英语阅读技巧和阅读能力，不断地提高学生的阅读水平，最终促进学生的全面发展。

作者单位 甘肃省定西市通渭县义岗川小学