[关键词]智慧教育 教师角色转变 高职院校

引 言

在我国的教育体制中，高层次的人才培养主要有两大模式，其一是普通高等院校培养体系，另一个是高等职业院校的培养体系。其中，高等职业院校的核心目标是为社会的发展培养高水平的技能应用型人才。高等职业院校更讲究学以致用、以学促用，与普通高等院校有一部分理论技术研究的目标不同，因此，高职院校的教育和社会的发展要联系得更为紧密。在当今的社会发展中，计算机技术、互联网技术已经成为了技术革新的主流，信息化技术在教育行业中也得到了广泛的应用。信息化教育改革已经成为了当前教育改革的一大趋势。并且，随着信息化技术与教育的进一步融合，数字教育、信息化教育逐渐在向更高层次的智慧教育转变。智慧教育作为我国发展战略中重要一环，是指用现代化的信息化综合技术，从教育理念、教育设计、教育管理以及教育实施等全方面对传统的教学模式进行改进，从而全面提升教育成效。在整个教学活动中，教师作为重要的教育引导者和具体教学任务的实施者，是否能够很好地认知和发扬智慧教育的优势，对于智慧教育目标的实现有着显著的影响。因此，在智慧教育背景下，我们必须特别关注高职院校中教师这一职业角色的转变是否有效。

智慧教育相关概念

1.什么是智慧教育

关于智慧教育，存在着较多的认识和理解。在众多的理解中，祝智庭教授认为，智慧教育的一大核心是智能化，就是利用智能化的技术来营造一个智能化的教学环境，在这一环境中，教师能够更为高效、灵活地开展教学，从而有效提升教学质量，促进学生价值取向、思维方式和应用能力的培养。黄荣怀教授则认为，智慧教育是教育信息化的进一步提升，是国家、学校等综合构成的一种高质量的信息化教学系统，在全面提取并分析教学活动各方面特征参数的基础上，为教师、学生提供了能够满足个性化需求的教学实施过程，从而全面促进教学质量的提升和学生综合素质的养成。在众多的理解中，我们可以看出智慧教育不只是一种简单的教育理念或教育方式。智慧教育是以信息化等高新技术为基础的一整套教学体系，对于传统的教学模式有着全面的改革与颠覆。

2.智慧教育的意义

之所以要提出并积极推行智慧教育这一教育体系，一方面是因为教育的本质所决定的。众所周知，教育的本质就是有目的地进行人的引导和培养。教育的最终目标就是为了国家、社会的发展输送高水平的人才。教育为社会输送人才的要求，决定了教育的方向、理念必须与当前社会的现状相匹配，并符合社会发展的趋势。当前社会的主要发展趋势之一就是信息化发展方向，并且这一发展趋势在可见未来将是社会发展的主要动力之一。因此，在教育改革中积极推广智慧教育，是当前社会发展趋势的最终要求。另一方面，推广和实施智慧教育是当前学生这一教育主体产生变化所促使的。当前的教育中，面临的教育对象都是90后、00后这一批在互联网环境中成长起来的年轻人。这些学生在生活中就受到了信息化技术全方位的影响，形成的思维模式以及个人喜好都与以前的学生有着显著区别，他们从小就熟悉了手机、电脑和网络世界。因此，在教育中积极推行以信息化技术为基础的智慧教育，与当前学生的整体特征能够紧密结合，从而有效促进教育成效提升。

智慧教育背景下加强高职院校教师角色转变的原因

1.教师是整个教学活动的关键环节

之所以在智慧教育改革中要重视教师角色的转变，首先是因为教师在整个教学活动中起到了关键的作用。众所周知，教师在整个教学活动中起到了关键的引导者的作用。教学理念的践行和教学目的的达成，最终都要落实到教师具体的教学实施活动中。因此，在智慧教育这一教育体系中，教师能否坚定、有效地进行与智慧教育相匹配的教学实施，是智慧教育能否有效推广和实施的重点。此外，教师对于学生的学习有着重要的影响，其教学能力乃至个人魅力都会影响学生的学习意愿和学习成效。很多学生都存在因为教师而喜欢或厌恶某一门课程的现象，尤其是在高职院校中，由于学生的整体质量较为一般，学习自觉性以及积极性不高，如果没有教师的严格要求以及善加引导，其学习效果必定较差。因此，正因为教师是整个教学活动的关键环节之一，智慧教育的推行必须要对教师的角色进行转变。

2.智慧教育背景下教师的角色有了巨大的变化

在智慧教育体系中，之所以要加强教师角色的转变，最为根本的原因还是在现在的教育背景下，教师的角色和定位相较于传统教学模式下有了新的巨大变化。在传统的教学模式下，教师的角色主要是教学活动的组织者和教学课堂的管理者，而在智慧教育背景下，由于教育环境的变化，教师的角色定位有了新的界定。首先鉴于信息化技术下，创新精神和理念的重要性的突出，在教育中，教师还应该具备创客教育引导者的角色，以引导学生逐步养成创新的意识和思维。其次，在智慧教育中，教师还应该具备学习数据分析者的角色。在信息化技术中，数据的收集与分析是一个重要的环节。教师在教学过程中，应该积极收集学生学习相关数据，并进行归纳总结，分析研究，以预测学习的变化趋势，从而做好教学改进。最后，智慧教育背景下教师还应该具有知识拓展实践者的角色。智慧教育理念下，学生的学习不能只局限于课堂以及教材，应该积极去拓展教学边界，开阔学识视野，从更为广泛的教学内容中汲取学习能力和创造能力。

3.教师的传统教学理念与智慧教育不相匹配

在智慧教育中，之所以要加强教师角色的转变，还有一个原因是由于教学思维的惯性作用，当前一些教师的教学理念还没有从传统的教学模式中转变过来。很多教师的教学仍旧采用传统的教学理念和教学方式，以单纯的理论知识的教学为主，以单方面的知识传递为主要教学方式。这一教学理念以及教学方式明显与智慧教育不相匹配，如果不以教师角色的转变来促进教师教学理念和教学方式的转换，其教学效果必然不理想，这样不利于智慧教育体系的真正落实和实现。

智慧教育背景下高职院校教师角色转变的途径

1.加强教师对智慧教育的认知与重视

要想有效促进智慧教育体系的建立与落实，教师角色的转变至关重要，而要想提升高职院校教师角色的转变成效，首先要加强对教师的信息宣传以及智慧教育相关理念的宣贯，加深教师对智慧教育的认知，让教师充分认识到智慧教育改革的重要性和必然性，促进高职院校教师从思维和理念上进行自我的转变。如果教师自己没有意识到角色转变的需要，也就无法自发地进行自我角色的重新定位，仅仅靠外界来迫使教师角色的转变成效必然不理想。因此，要想转变教师的角色定位，首先要加强教师对智慧教育的认知和重视。

2.加强教师信息化技术以及专业能力的融合培养

智慧教育对于教师提出了更高的要求，不仅要扎实地掌握相关专业知识体系，还要深入理解和掌握技术，以及信息化技术下专业教学所发生的变化。因此，要想加强智慧教育背景下教师角色的转变，我们要有意识地加强教师信息化技术和专业知识能力的融合培养，促进综合性优秀教师的形成。而这一要求下，一方面要继续进一步加强教师持续学习、自我提升的意识养成，另一方面要积极为教师综合能力的提升提供平台和资源，组织专业技能培训、教师经验交流等活动，促进教师综合能力的提升。

3.加强教师综合教学能力评价体系的改进与重建

智慧教育下加强教师角色的转变，还有注意传统教师教学能力评价体系的改变。教师教学能力评价体系，是学校教育倾向、教育理念的具体体现，这样能够具体而有效地对教师教学能力的整体发展趋势进行引导。如果没有与智慧教育相匹配的教学评价体系，教师的教学能力就很难一直持续向智慧教育靠拢。因此，在智慧教育下，学校要根据新的教学目的和要求，去更新和重建教师教学能力的评价体系，以明确的评价要求来有效促进教师角色的转变。

结 语

随着科学技术的发展，信息化技术越来越成为包括教育在内的各行业发展的核心技术驱动，而高等职业院校为社会培养高水平技能应用型人才的目标，决定了其教育方式必须与社会发展相匹配，因此在高职院校中积极推行以信息化技术为基础的智慧教育十分重要。在教育活动中，教师的作用十分关键，因此，如何加强智慧教育背景下高职院校教师角色的转变，是智慧教育推行的关键环节，值得我们深入分析与研究。

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作者单位：宝鸡职业技术学院