学校教育是社会教育系统中的一部分，它的基本任务是以培养人的生存能力和基本素质为主，以素质教育为精髓。体育与健康教育作为素质教育的一个方面，它包括了素质教育所要求的对情感职能、智能储备、实践能力、创新精神、身体健康、社会适应等诸多人类生存的基本能力和基本素质的培养，可以说体育与健康教育是素质教育体现较为全面的学科之一。但在农村，体育与健康教育受应试教育的冲击、场地器材的限制和长期形成的对体育与健康教育的偏见，致使农村的体育与健康教育滞后于城市地区，一系列体育与健康教学的改革举措无法有效开展，新课程的实施更是无从谈起。在应试评价的指挥棒下，落实素质教育的要求，寻求一条发展体育与健康教育的路径，使新课程改革在农村真正得到落实，这已成为农村体育与健康教育工作者所必须重视的一个问题。

我校是一个生态移民地区，在开发建设前是一片荒滩。学校的校史只有十年左右，而且百分之九十的学生来自于宁夏南部山区的彭阳、泾原等比较落后、封闭的农村。学生的运动技术与技能都非常差，特别是女子体育表现得尤为突出。一线的体育教师在具体教学工作中，面临着很大的困难。所以，研究本地区的女子体育教学现状，探索符合宁夏南部山区农村中学体育教学的原则、途径和方法，对宁夏南部山区的教育有着举足轻重的意义。

二、研究方法

1.问卷调查法

针对我校体育与健康教育的现状，我们首先进行了调查问卷，找出了目前体育与健康教育存在的问题和困难，然后通过集体研究提出相应的解决策略。

2.文献法

通过对比研究、查阅文献资料，为解决实际问题找到理论依据。

3.结果与分析

在新课程标准实施的几年来，我校体育课堂教学经过不断学习、探索，已经发生了很大的变化，打破了传统教学模式，新的体育与健康教育理念在常规教学中得以体现。但我校的体育课程改革仍然滞后，同其他地区相比较，新课程标准还没有完全落到实处，同时，由于客观因素的限制，体育新课程改革的推广也存在一定程度的阻力。

三、我校女子体育教学的现状分析

1.我校女子体育教学现状

我校是一个移民地区，这里的女学生有百分之九十以上来自山区偏远的农村。她们在小学、中学阶段几乎没有参加过体育专项训练。学校没有专业的体育教师，在体育课上只是让学生自由活动而已。因此，在正常的学习和生活当中，她们也就没能够养成体育锻炼的习惯。

2.制约我校女子体育教学的几个因素

通过问卷调查和走访一线教师，发现在我校的体育教学中，制约女学生学习积极性的几个因素主要有：

（1）体育基本技术和技能较差。我校的女学生进入高中以前，正常的体育教学仅仅是绕操场跑几圈，做一下准备活动，然后就是自由活动。学校体育教学大纲所规定的基本技术与基本技能都没有得到传授，结果就导致她们在进入高中后，不具备学习高中阶段体育技能的基础条件。

（2）师资力量缺乏，器材场地短缺。我校高中体育课以班级为单位，男女生同时上课，人数较多，如果按照新课标进行选课，教师严重短缺，年轻教师占多数，他们有活力，但是教学经验不足，组织教学的方法与手段单调，而且由于学校近几年搞基础建设，“普九”验收等活动，致使年轻教师没有时间和机会与外界进行交流、充电，教学经验和理念与外界仍有一定差距。由于学校建立不久，投入到体育教学上的经费少，器材严重短缺；学校现有场地资源非常有限，学生上课人数较多，因此女生活动的场地就更小了。

（3）体育运动项目开展的局限性。我校受自然环境的影响，一些女生偏爱的运动项目如羽毛球、乒乓球都无法开展；另一方面受资金限制，制约了一些运动项目的开展，如球类课等。

（4）女子生理、心理的自我制约。高中女生身体形态不断完善，这一时期的女生协调能力下降，动作迟缓，生理、心理方面处于不稳定和不成熟阶段，在体育课上表现为情感内向、敏感，身体的耐受力差，个别女学生视体育为一种负担，进而产生厌学情绪。

3. 我校女子体育教学在实施新课改中的几个误区

课程改革以后，我校按照新课程标准，结合自身实际，把体育教学做了很大调整。由于新课改还处在一个探索阶段，我校在高中体育与健康课程实践过程中，对课标的认识、基本理念的建立、教师角色的转变等都存在误区。这些误区，也是导致我校高中女子体育教学落后的主要原因。

（1）重视课堂气氛，忽视了学生技能的培养

我校高中体育教学在实施新课改后，课堂气氛明显活跃，教师认为新课程强调“三维目标”，淡化了技能与技术的教学。现阶段我校高中体育教学中，教师忽视了运动技能的相关教学，丢失了体育教学之本。

（2）盲目合作，流于形式

合作能力和竞争能力是21世纪的“通行证”，作为三大学习方式之一的合作式学习，在我校高中体育教学中，合作式学习分组随意性强，注重生生互动，而忽视师生互动，无明确角色分工或角色责任，让课堂沦为“放任式”。

（3）强调自主学习，忽视了教师的指导作用

我校高中女学生本来体育基础就差，教师为了迎合新课改，只强调学生自主学习，而忽视了教师在教学过程中的指导作用，这样一来，真正的教学目标就不能有效达成。

（4）课程资源的开发过分依赖政府行为

在体育教学中，教师过分的依赖政府或学校投入资金，购买大量的教学器材，而忽视了学校一些隐形的教学资源。比如，学生资源的开发与利用，我校高中学生大多来自于山区各市县，他们的家乡都有一些传统的运动项目，教师完全可以利用这一点，在课程资源上做文章。

（5）教学中没有处理好女学生生理、心理的发展关系

根据新课标中健康三维观划分的心理健康要求，教师要重视帮助学生获得丰富的情感体验，提高他们调控情绪和预防心理疾病的能力，培养坚强的意志品格，促其逐步形成健康的人格。我校高中体育教学在一定程度上，还是以学生体质是否有所增强来评定教学的好坏，没有把学生身体发展和心理发展的关系处理好。

四、结论与建议

在宁夏南部山区，女子教育已被越来越多的人所关注。女子体育教育是学科教学中一个重要组成部分，它在学校体育教学中占有相当重要的地位。因此，改进贫困地区学校女子体育教学，促进和完善体育与健康新课程在不同地区的实施与发展，值得我们从不同角度去思考与探索。

我校高中女子体育教学正处在一个起步阶段，高中生由于受心理、知识、生活经验等层面的影响，她们对体育理解和参与有着一定的价值取向。根据新课改的基本理念和我校高中体育教学实际，笔者提出如下建议：

（1）从思想上转变女生对体育的态度。让学生解放思想，丢下包袱，轻装上阵，教师要积极引导女学生，为她们营造一个良好的体育课堂教学氛围，让她们充分认识到体育健康教育的重要意义。

（2）分层次培养，让每一个学生在原有的基础上提高。学校尽量安排男女生分开上课，这样有利于女生在体育教学中得到更好的发展。在教学过程中，教师要注重分层次教学，合理对学生进行分组，让每个学生都能体验到运动带来的快乐。

（3）多形式、多手段引导学生积极参与。一切从实际出发，因地制宜，选择最恰当的教学方式，使师生耗费最少的时间和精力，收到最佳的效果。也就是要求教师全面考虑教育教学规律、原则、形式、方法以及现有条件及所教班级和个别学生的特点，在此基础上使体育教学过程能按规定标准发挥最有效的作用。同时，教师在教学过程中，要营造一个民主、和谐、轻松的课堂环境，通过形象生动的语言技巧以及巧妙的场地设置与合理的组织活动，把学生吸引到体育学习当中。

（4）提倡多渠道筹集体育经费，以多种途径和方法改善农村学校体育的场地、器材条件，让硬件施设的完善来助力女子体育教学质量的提高。

（5）一线教师要通过各种形式，认真学习体育新课改的相关知识和精神。吃透新课改所要求的基本理念，把新课改中要求领会的精神完全和学校实际相结合，在教学过程中，实现“三维”目标，让学生在体育锻炼中不但能体验到合作、探究的乐趣，还能学到一定的体育技能，让新课改在体育教学中不再是一种形式。女生在体育教学中，一般都被认为是“弱势群体”，教师要改变这种现状，重视女子体育技能的培养，关注她们在体育教学中情感、态度与价值观的培养，防止她们步入误区，努力把落后地区的高中女子体育教学推上一个新的台阶。

农村教育在整个国民教育体系中占有举足轻重的地位，关系着农村经济和社会发展的全局。随着农村城镇化和现代化的不断推进，农村教育已基本实现“普九”目标，但我们必须清醒认识到，农村教育整体薄弱的状况还没得到根本的改善。农村学校体育底子薄、经费少、发展落后和不平衡是普遍存在的事实，一方面政府和相关部门要加大体育教学资金的投入，以保证农村学校体育场地、器材的建设；另一方面，教师要充分利用地区现有的资源，认真研究本地区女子体育教学的具体情况，找出农村体育教学在新课改中存在的主要问题,并提出在现有条件下农村学校顺利开展体育教学的合理化建议，同时还要因地制宜，采用不同的方法与手段，促进学校体育教学的健康发展。

作者单位 宁夏吴忠市红寺堡区第一中学