[摘 要]随着我国对外经济文化交流的日益增多，培养德才兼备的高素质复合型外语人才的需求进一步增强，充分发挥英语课堂中开展思政教育的优势，探索英语课堂开展思政教育的策略意义重大。通过提高英语教师课堂思政能力、挖掘教材思政内涵、开展在线学习活动、改进评价方式，能为高职英语教学提供新的动力和方向，提升英语教学质量。

[关键词]高职英语教学 课堂思政 教材思政内涵 评价方式

引 言

习近平总书记在2018年12月全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。随着“一带一路”战略的提出与实施，我国与沿丝绸之路上的各国在经济、文教、贸易、旅游等各方面的交流与合作进一步增强，培养具有国际视野的高素质、复合型人才，是各个高校面临的一项重要任务，对于职业院校更是如此。英语作为国际交流的一个重要工具，作用非常重要，在英语课堂中融入思政教育，把培育和践行社会主义核心价值观有机融入整个英语教学过程，对于培养品德高尚、文化底蕴深厚、素质全面发展的高质量人才具有极为重要的意义。

英语课堂开展思政教育的优势

1.继承和发扬我国优秀的传统文化

课堂不仅传授给学生语言知识，也担负着文化的传播作用。在英语课堂上我们要告诉学生：我国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，中国的传统文化博大精深。我们学习的唐诗、宋词、四大名著，都是中国传统文化的瑰宝。我国的每个传统文化都有它的历史背景。文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基，将我们文化中的“孝悌忠信、礼义廉耻、仁爱和平”等精髓通过英语课堂潜移默化教给学生，不仅可以培养他们的民族自豪感和归属感，还可以促使他们自觉地践行社会主义核心价值观。

2.培养学生的批判性思维能力

2014年3月27日，习近平总书记指出，文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价值。2019年5月15日，习近平在亚洲文明对话大会上指出：“人类只有肤色语言之别，文明只有姹紫嫣红之别，但绝无高低优劣之分”“各种文明本没有冲突，只是要有欣赏所有文明之美的眼睛”。所以，在进行英语教学时，教师要引导学生进行批判性思维，学会理性对待西方文化，积极吸收西方文化的精华，弃置糟粕。在对待我国传统文化时，要具有不断探索的精神，深刻理解我们的文化内涵，而不是人云亦云。

3.提高学生的人文素养

人文素养是一个人人格、气质、修养的表现，它是由一个人的知识、能力、情感等多种因素综合而成的一个人的内在品质。开展人文素质教育，是指通过人文知识传授、环境熏陶以及自身的实践，将人类优秀的文化成果转化为人格、气质、修养，成为人相对稳定的内在品质。英语教学过程不仅是传授给学生知识和技能的过程，同时也是与西方思想进行交流的一个过程。在英语课堂通过对教学内容的学习，不仅能让学生掌握英语语言知识，还能引发学生对一些国外的好的人文精神进行领会和思考，取之精华，弃置糟粕，开阔学生视野、明辨是非黑白，提升自我素养。

英语课堂开展思政教育的策略

1.提高教师课堂思政教学能力

英语教师要在课堂上将思政教育和英语教学有机结合，将社会主义核心价值观通过潜移默化的方式渗透给学生。

（1）教师可以通过各种形式的学习，如阅读、在线学习等来不断了解新时代新形势下思想政治教育的核心要领，通过学习强国APP上的英文版本学习不断更新自己的知识结构，掌握一些新词汇、新句子、新表达。要经常研读文史经典，努力学习传统文化知识，知古今明论断。当教师熟练掌握这些文史经典，能在课堂上脱口而出、引经据典、娓娓道来，学生会喜欢英语课堂，学习到更多知识。

（2）教师要探索英语课堂思政的新教学方法。要在英语课堂融入思政教育，将两者巧妙结合，做到英语课中有思政，思政思想入英语。教师要认真备课，当前的国际形势、逸闻趣事、自然科学都可列入备课范畴，充分利用课堂时间，让学生通过话题讨论、新词比拼等方式融入到课堂活动中，既可以活跃气氛，也可以增广知识面，还可以提高学生的英语水平，提高他们学习的积极性，让学生在学习活动中达到学以致用，获得启发和感悟，提高他们的思想政治觉悟。

（3）开展形式多样的集体备课，提高教师的教学水平。以教研室为单位，每周抽出时间让全体教师集体学习讨论，共同探讨各单元教学内容蕴含的思政内涵，制定出一些好的教学方法，大胆进行创新和尝试，使得备课更加多元化，并针对英语课堂学生思政意识的渗透和培养提出独到的、具有学院特色的看法。通过小组讨论学习，进一步提升整个教师队伍的思想政治水平，提高教师的课堂思政能力。

2.深挖教材思政内涵

教师在备课过程中，需要对教材认真研究，深刻理解教材所蕴含的丰富思政内涵，将教材所蕴含的思政意识融会贯通讲授给学生。

（1）教师要领会教材思政内涵，把教材所蕴含的价值观传递给学生。以《新航标综合英语》第八单元“Job Application”为例，教师在教授课程时，不仅要教会学生撰写求职信，还要引导学生在写求职信时应注意的语言礼仪；对于正文后的问候祝福语要显示出祝愿和尊敬。对于不同职业的人选用不同的祝福语，对学界之人可用”敬请学安”；对商界之人可选用“商安”“财祺”等。通过语言礼仪的使用，引导学生懂得做有礼仪之人。

（2）教师要充分发挥课堂引导者的作用，引导学生学会思考。如教师在讲解《新航标综合英语》第一单元“Automobiles”这篇文章时，通过提问 “What other factors do you consider besides car models and brands when buying a car?”这一问题，引发学生思考，引导学生买车时不仅要树立合理的消费理念，还需要考虑对环境的影响，在生活和学习的方方面面树立环保意识，用生态文明引导正确的人生观。

3.开展形式多样的在线学习活动

在英语课堂开展思政教育，除了课堂教学之外，教师还可以充分利用课后时间建立学习群，向群里推送时政新闻、好词佳句等学习资料，还可以上传优秀的图片、视频、歌曲等，同时开展线上调查问卷、答疑讨论、小组讨论等活动，充分调动学生学习的积极性。开展线上学习活动需要注意以下几点：

（1）学习内容要有趣味性和启发性。教师要对学习内容进行分析整理，指出学习重点，要让学生学有所思、学有所获。可将学习内容设为必学和选学两种，必学内容需在规定时间内完成，选学内容可让学生根据实际情况自由选择学习。

（2）学习内容要适度。每天或每周的学习内容不宜太多，过多的学习内容会造成学生心理上的负担，让学生失去学习兴趣，学习内容应由易而难，循序渐进，保持学生学习的积极性。

（3）学习时间要合理安排。教师在设定线上学习时间时，要科学合理。每次的学习时间不宜太长，但要设定学习的开始时间与完成时间，督促学生在规定时间内完成并进行积分，对完成任务出色的同学加以奖励，调动学生的学习主动性。

4.采取形式多样的评价考核制度

要改进以往的评价体系，将形成性评价方式引入到评价过程中来，关注学生的学习过程，注重学生个体发展。

（1）教师可以通过观察学生的课堂表现对学生的学习情况给出分数或者等级。学生的课堂表现包括回答问题表现、小组合作表现、课堂活动参与表现、作业完成表现等方面，教师可通过观察、学生自评、互评以及教师评价对学生进行评价。

（2）教师可通过学生线上学习情况对学生进行评判，通过课堂评价和线上学习评价，教师可客观全面地对学生做出科学评价。在评价过程中，教师对于表现好的同学要及时予以鼓励，对于表现不积极的同学要及时与其进行沟通，鼓励学生参与到学习过程中来。

参考文献：

[1]习近平：《把思想政治工作贯穿教育教学全过程》，http://www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm，2016年12月8日。

[2]习近平：《文明因交流而多彩 文明因互鉴而丰富》http://theory.people.com.cn/n1/2019/0515/c40531-31085100.html，2019年5月15日。

[3]刘培：《“微课”时代大学英语教学方法的改革》，《教育理论与实践》2019年第9期，第60-61页。

[4]何芳、都宁：《思想政治教育融入城市型、应用型大学英语教学的有效路径探析》，《北京联合大学学报》2018年第2期，第6-10页。

[5]孙婷婷：《课程思政视域下高职英语教学改革思考》，《贵州广播电视大学学报》2019年第6期，第33-36页。

[6]朱冬碧：《思政教育在大学英语课堂中的渗透与融合》，《当代教育实践与教学研究》2019年第1期，第97-98页。

作者单位：西安铁路职业技术学院