一、优化教育内容，相机渗透思政教育

小学生对事物和社会认识浅薄，老师要以身作则，通过课堂教学、班级活动、学校活动等，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，引导其树立正确的是非观和人文情怀。精选教学内容，相机渗透思政教育。

比如，在教学《升国旗》一课时，我播放天安门升国旗、奏国歌的视频，让学生直观感受升国旗的庄严、肃穆，体会国歌的雄壮有力。通过观察天安门广场升国旗人员的数量、表情、动作，让学生知道国旗是一个国家的尊严，每个中国人都要尊重国旗，热爱国旗。通过观看视频，学生初步理解“徐徐”“飘扬”的意思，教师领读课文时，要注意“徐徐”的语速放慢一点，重读“多么”“立正”“敬礼”这些词语。老师示范领读后，适时强化“国”，板书“国”，用国徽（出示国徽图片）、国旗（出示五星红旗）、国歌（出示国歌《义勇军进行曲》歌名、歌词，并播放）组词，让学生了解这些都是中国的象征，作为中国公民就要保护国旗，爱惜国徽，会唱国歌。为了进一步培养一年级小学生热爱国旗、尊敬国旗的意识，还可以播放《我和我的祖国》，让学生感受林治远等人为第一次电动升旗所付出的努力，直观感受中国人民的爱国情怀。这样的学习，既激发了学生的学习兴趣，又潜移默化地对学生进行了爱国主义教育。

二、丰富教学活动内容，提升综合素养

语文教学中，教师要善于整合教育资源，把语文课拓展到活动中去。借助传统节日、早读、班会、队会、课前五分钟、课间操等时间，采用形式多样的活动，强化语文的功能性、思想性教育。比如，端午节来临时，布置学生搜集端午节习俗、端午节的来历等，利用班会课组织学生分享资料，小组进行归纳总结；国庆假期，开展“我和国旗合个影”活动，鼓励家长们组织家庭旅游活动，让学生在旅途中体验家乡的变化，感受祖国的民主、富强，激发学生的爱国热情；每周安排一到两篇经典古诗文，组织学生在放学途中集体背诵，并在班内举行诵读比赛，引导学生传承经典文化，汲取人类优秀文化的营养，提升学生的文化品位。

三、关注学习过程，重视情感体验

小学语文除了培养学生听说读写能力外，还肩负着培育学生热爱祖国语言文字的情感。在教学中，要关注学生学习的过程，引导学生在阅读过程中体验语言文字的内在情感。

比如，教学三年级上册《大青树下的小学》一课时，让学生带着问题“这所学校有哪些特别的地方”初读课文，指导学生圈点课文的主要信息，学生读后交流这所学校的特别之处。再读课文时，让学生一边读段落一边想象课文描写的画面，画出有新鲜感的词语在组内交流，引导学生感受这所边疆小学欢乐、祥和的校园生活，让学生通过品读文本，感受我国各民族儿童之间的团结友爱，让学生通过视频的直观画面感受全国各族人民大团结，努力奋进新时代的大场景，引导学生树立团结同学，热爱祖国，热爱人民的思想。

四、延伸语文学习路径，提升社会实践能力

教育教学过程中，要给学生教授方法，培养其学习、生活的能力，引导学生勇于吃苦，敢于担当，乐于助人。在放暑假、寒假时，给学生布置综合实践作业，培养学生的创新能力和动手能力，鼓励孩子参与家务劳动，给爸爸妈妈做饭、洗衣服，陪爷爷奶奶散步，走进社区照顾孤寡老人，主动给低保户送温暖等活动，让学生把活动过程中的所做所为和感想用日记的形式记录下来，再通过美篇进行图文组合，在朋友圈和微信群分享自己做家务、陪老人、做善事的成就感和快乐感。这样的假期综合社会实践既培养了学生的生活自理能力，又让学生体验到了服务家人、服务社会的满足感，还提升了学生的文字综合能力和审美能力。教师还可以通过微信群或者家访，深入了解学生综合实践活动的完成情况，做到有安排、有落实、有评比、有结果。

语文学科的思政教育潜藏在每篇文章的字里行间，教师既要深入钻研教材，又要结合学生实际，灵活处理教材，把思想教育融入字、词、句、段、篇的学习过程中。把语文课堂延伸到家庭，延伸到社区，把创新能力的培养拓展到学生生活中去，鼓励学生勤于动手，善于思考，勤于总结，以真善美的教育引导学生做真善美的人。

作者单位 陕西省杨陵区教育教学研究室