[关键词]TED Talks 大学英语视听说课程 应用

课题：陕西省教育科学“十三五”规划2018年度课题《TED Talks资源在大学英语视听说课中的应用策略与效果研究》（课题编号：SGH18H344）。

基金项目：咸阳师范学院大学生创新创业训练计划项目：讲好中国故事——大学生英语叙事能力培养中的问题与对策（项目编号:2019061）。

引 言

随着国家综合实力的日渐提高，中国在国际舞台上的地位不断提升，在国际和外交工作中的作用及重要性日益凸显。在这样的背景下，国家对高素质外语类人才的需求不断增加。2017年，教育部颁布的《大学英语教学指南》提出：学习英语有助于学生树立世界眼光，培养国际意识，提高人文素养，同时为知识创新、潜能发挥和全面发展提供一个基本工具，为迎接全球化时代的挑战和机遇做好准备。展望高校外语教育，我们应该紧跟时代要求，积极对教育理念和体系进行改革，充分利用学科优势，培养既有理论知识，更有实践能力的高素质国际化人才。TED Talks是世界各国各界人士交流经验的平台，充分体现了知识与智能的多元化、文化与理念的引领性。TED教学模式的概念被提出以后，很快就在国内的教育领域掀起了巨大浪潮，受到教育界的普遍关注与欢迎。

TED视频在教学中的应用现状

目前美国关于TED教学的研究主要是针对其衍变出来的“翻转课堂”和“可汗学院”两种模式。其中，提出TED教学微课程模式的教师已经被美国第44任总统奥巴马亲自授予“教育总统奖”称号。此外，日本学者Sohrabi在文章《使用数字媒体实现翻转课堂》指出学生更喜欢使用数字媒体，如TED演讲视频作为翻转课堂素材。

在我国，TED视频主要运用于英语教学的基础研究，成果主要是运用TED来辅助大学生、高中生和小学生的英语学习，运用TED来提高学生听力和口语方面的研究。此外，还有关于TED视频提高学生演讲才能的研究，例如施悦临在文章《TED演讲在高中英语课程设计上的运用研究》中以复旦大学附属中学文理学院的拓展课为例探索了如何将TED演讲作为教学资源引入中学英语课堂；吴思在文章《TED教学模式在高职商务英语阅读课程中的应用探索》中指出TED视频能使学生自主学习，培养其创造性思维和创新能力。诸如此类的文章在逐年递增，越来越多的学者和教育专家发现了将TED视频引进英语课堂的优势。

TED 视频在大学英语视听说课中的应用分析

1.TED Talks的发展及其优势

TED是英语technology，entertainment，design三个单词的缩写，意思是技术、娱乐、设计，它是美国的一家致力于传播创意的非盈利机构，诞生于1984年，发起人是建筑师理查德·沃曼。该机构以它组织的TED演讲大会著称，会议的宗旨是“传播一切值得传播的创意”。TED是集合了举世闻名的思想家、艺术家和科技专家等优秀人物的演讲，人们将其称为TED Talks，TED，TED演讲或者TED视频。近年来，TED演讲风靡全球，人们可以在互联网站上免费下载这些视频，视频包含了6到18分钟的英文讲稿以及多达80多个语种的字幕。目前，TED视频在中国有很大的影响力，它拥有新颖独特的知识话题，给观众提供了全新的视野，深受人们的喜爱。

TED演讲视频能够受到人们的欢迎，是由于其本身的多个优势。首要优势是TED演讲视频的开放性，本着“开放”的理念，从2006年起，TED演讲视频被上传到网上，供全球观众免费分享，所以无论是学生观看视频还是教师下载视频用于课堂教学，都不用担心著作权的问题。其次，TED演讲最突出的特点是其新颖的观点、多样性的思想、娱乐性的互动以及极富情感性的理念，而且TED官网上收录的视频数量足以提供学生和教师选择适合自己用途的视频。再次，TED英语演讲中含有丰富的词汇和文化信息，并具创新性、时效性以及演讲者的表达技巧等优势，使之成为学生学习和教师教学资源的佳选。

2.TED视频在大学英语视听说课中的应用步骤

TED视频中有一类教育视频，非常适合课堂教学选用，比如《怎样打败孤独和负能量》《越主动，越幸运》《年轻人，别在浪费你的时间了》《如何和压力做朋友》等。这些视频演讲不仅有着多样生动的语言输入，而且也蕴含丰富的文化内涵和深刻的人生哲理。下面我们以TED演讲视频《如何掌控好你的自由时间》为例来探讨将其应用于大学英语视听说课中的策略和具体步骤。

第一步，课前筛选或剪辑视频。在有效将TED演讲应用于大学英语视听说课的过程中，教师要充分考虑学生的英语水平和兴趣，在6到18分钟的视频中选取难易适中、话题专业性不强而且时长合适的视频。教师也可以以TED演讲为原材料并对其进行剪辑，设计合理的教学环节和学生进行互动学习。《如何掌控好你的自由时间》这篇演讲时长12分钟，演讲中不仅有丰富的英语文化和难易适中的词汇，而且演讲者通过很多风趣又真实的例子给出了如何有效利用时间的建议，是非常值得提供给学生学习的演讲视频。

第二步，观看视频前讨论。观看视频前教师可以设置如Why don’t people have time to do something？What kind of things can waste our time？等和演讲主题相关问题提问，以激发学生兴趣为目的，将学生的思路引入视频主题。教师还可以适当进行分类，解释视频中出现的生词或者专有名词，如microwave 微波炉；water heater 热水器；blind 百叶窗，以减轻学生观看的难度。教师也可以讲解听力和做笔记的技巧，把大学英语视听说课本的知识点融会贯通在TED视频中，例如《新视野大学英语视听说（第三版）》第一册课本中的听力技巧Listening for specific information，第二册课本中的听力技巧Understanding the problem-solution pattern，第四册课本中的演讲技巧Persuasive speeches-Organizational pattern problem-cause-solution order，做笔记的技巧Taking notes in a T-chart。这些技巧都可以与这篇演讲结合起来，如能将这些课本里的知识点运用在TED视频中，教学效果将会得到非常显著的提高。

第三步，观看视频，做好笔记。教师也可以设置填空任务，让学生将文字稿中的关键词补充完整。在这篇演讲中，我们可以设置以下填空任务：Sometimes I’ll hear from the magazines that are doing a story along these lines，generally on how tohelp the readers find an extra hour in the day.And the idea is that we’ll shave bits of time off everyday activities,add it up,and we’ll have time for the good stuff.也可以根据课堂讲解的视听说技巧设置note-taking等其他练习。鉴于TED演讲的时长，课堂上可播放两遍，第一遍播放时可完整播放无字幕视频，播放完之后可进行简单提问，检测学生对于视频内容掌握情况，第二遍播放带有英文字幕的视频。为了增添课堂的灵活性和多变性，教师课根据学生表现及时做出调整。

第四步，观看视频后讨论。观看完视频后，教师可以再次根据演讲主题提出思辨性问题，比如在学习《如何掌控好自己的自由时间》演讲中，教师可以设置How to build the life we want? Why does the speaker encourage people to write next year’s performance review? 等问题。当然，教师的教学设计是非常灵活的，根据课堂时间和学生表现，教师还可以组织学生分组讨论和即兴表演或者演讲。这个教学环节和传统的教师灌输式教学方式完全不同，教师只是课堂的组织者和引导者，学生才是课堂的主导，充分发挥了学生的主动性，有助于树立学生的学习自信心。

第五步，学习视频中的语言和文化，归纳观点。TED视频主题种类繁多，演讲中不仅有着多样生动的英语词汇、语法，而且也富含深厚的文化内涵。在这个环节中，教师和学生需要再次精细地看一遍视频，听清楚每个单词，学会每个词汇、语法和地域文化，然后归纳总解视频观点，发展逻辑思维能力。

第六步，布置课后任务。教师把视频发给学生，学生可根据自身情况和学习目标反复观看视频。教师可布置记忆单词、准备演讲、进行表演等作业，督促学生复习课堂知识。经过反复观看和讨论，学生的视听说能力肯定会得到相应的提高。

3.TED视频在大学英语视听说课中的作用

将TED应用在大学英语视听说课程有很多的作用。首先TED演讲视频丰富了课本内容，进而改变教学中内容单一、教法陈旧、学生学习积极性不高等情况。其次，TED演讲视频激发学生自主学习的内在动力和创作热情，让课堂充满了活力，有利于树立学生的自信，对培养创新型人才具有现实积极意义。最后，TED演讲视频也提升了教师的能力，在课前筛选视频的过程中，教师需要反复观看视频和查阅资料以便拟定预设问题和教学环节。在这个过程中教师不但能够紧跟时代，巩固已有的语言基础，学习最新的英语表达，而且也开拓了思想和视野，为以后的教学和科研打好基础。

结 语

近些年来，大学英语不断进行改革，学生的视听说等语言运用能力得到了充分重视，视听说教材也在不断地更新。TED视频短小精干，被誉为“终极头脑SPA”和“思想强化剂”，它给英语教学提供了新思路。将TED演讲视频应用于视听说课程中，有助于激发学生自主学习的动力和思辨能力，从而提高学生的视听说综合能力，为培养高素质外语类人才打下坚实基础。

参考文献：

[1]邱江红：《TED教育类演讲的语篇衔接分析》，学位论文，云南师范大学，2016。

[2]郑锦菁：《TED视频资源在通用学术英语教学中的可适性探索》,《通化师范学院学报》2018年第3期。

[3]施悦临：《TED 演讲在高中英语课程设计上的运用研究》，《教育参考》2017年第1期。

[4]张嵋琳：《动态多模态话语模态间协同性研究—以TED演讲视频语篇为例》，《信阳农林学院学报》2018年第3期。

[5]吴思：《TED教学模式在高职商务英语阅读课程中的应用探索》，《科教文汇》（上旬刊）2018年第3期。

[6]汪静静、刘树勇：《解读TED对我国大学英语教育的启示》，《湖北函授大学学报》2015年第11期。

作者单位：咸阳师范学院外国语学院