[摘 要]重塑中国特色高校体育需要明确我国高校体育的发展方向和体育的价值所在。建立中国特色体育需要民族文化、思政教育文化和党建文化的自我渗透，凸显高校体育的特性，同时进行传统文化意识的培育也是为了降低外来的多重文化思潮对我国高校学生带来的一些不良影响，以保障高校体育教学的有效、有序开展。

[关键词]中国特色高校 体育教学 渗透

中国特色高校体育的建立需要民族文化、思政教育文化和党建文化的自我渗透，在积极文化意识渗透中确立高校体育的中国特色。同时也要根据高校体育的发展需求，以民族文化、思政教育文化和党建文化意识渗透对高校体育产生积极的影响，促进高校体育中国特色的发展。

高校体育的特征和发展方向

以文化意识渗透建立中国特色高校体育，需要明确高校体育所要具备的特征及今后的发展方向。高校体育根植于高校校园文化，它是高校发展特色和教学特色的学科化、外向化的一个体现，高校体育教学应当体现高校校园文化的多样性与开放性，以高校校园文化独有的特性促进高校体育的特色发展。高校体育应当沿袭高校校园文化开放性的特征，只有这样才能促进高校体育在文化意识上的进一步发展与提升，进而实现优秀外部文化和校园文化对高校体育意识上的渗透作用。高校体育的特点也体现了高校发展、高校教育及高校文化的特点；高校体育接受优秀文化的意识渗透，这也是高校体育发展的必然选择。高校体育代表了高校发展及高校文化发展的方向，即高校的发展需要外界的优秀文化，只有这样才能更加丰富高校体育发展的内涵，进而促进高校体育的全面发展。

高校体育的发展方向应当是文化功能的一个延伸，高校体育教学需要接受各方优秀文化的渗透，这样才能丰富和拓展高校体育的内涵与功能。高校体育的发展导向应当是促进高校体育内涵的传承。高校体育以体育教学作为载体，它既承载着文化的传承性特点，也承载着体育的育人功能性，高校体育的发展也充分显示出了体育学科发展过程中的文化特性，并且在优秀文化引导下更能凸显出高校体育的人文性和科学性。高校体育应当以优秀文化意识的渗透促进自身的发展及体育教学功能的转变。高校体育教学不应简单地强调对体育知识、体育理论的讲授和体育技能的学习及实践，而应将体育融于优秀的文化意识当中，逐渐形成富有高校自身特色的高校体育，从而提升体育学科的育人价值和社会价值。高校体育需要实现高校体育教学功能性的拓展，因为高校体育包含了许多的文化要素、体育发展要素、个人竞技发展要素等，这也促使高校体育教学不断深化和丰富自身的文化内涵，以更高的发展要求、文化要求和教育要求促进自身的发展。同时高校体育的发展需要传承传统体育，只有这样才能实现中国特色高校体育的发展。

中国特色高校体育文化意识渗透研究的必要性

建立中国特色高校体育需要我们正确地面对文化意识渗透对高校体育的影响。文化意识渗透不是洪水猛兽，高校建立中国特色体育需要将我国优秀文化纳入到体育发展之中，实现高校体育教学和优秀文化的协同发展。建立中国特色高校体育既是高校体育现实发展的需要，也是国家和社会对高校体育的切实要求。

当下社会的快速发展给高校体育教学带来了巨大的影响，在互联网技术飞速进步的背景之下，高校体育教学要想更好地适应社会的快速发展，就必须在教学方法、教学技术等上进行革新。从表面上看，互联网促进了高校教学的革新，提升了高校体育教学的质量，但是互联网也为高校体育教学带来了新一轮的思潮，这思潮深深地影响了体育教学活动中师生的思想和行为，也对高校体育教学带来了不小的挑战。社会的快速发展、技术的进步为高校体育带来了全新的发展机遇，实现了高校体育教学和学生体育学习方式的转变，为高校体育教学带来了丰富的资源，扩展了学生对体育的认知范围，但是思想的自由交流和获取对还未形成完整的世界观、人生观、价值观的大学生而言，是会影响他们在思想意识和文化上的判断的。高校体育对大学生的影响不仅仅是在学生的体育理论知识学习和形体锻炼上，还包括了学生在体育实践中所获得的情感、心智、人格等方面的内容。大学生需要正视和辨别互联网中消极的文化思想，能够汲取那些能促进自身发展的积极的文化思想，从而引导自身在体育学习和体育实践中了解体育更深层次的文化内涵，以优秀文化和健康的体育实践活动促进自身的全面发展。

实现高校体育发展的中国特色，除了为抵御外在消极文化意识的渗透和不良影响之外，也是为了更好地传承民族传统体育，这对高校体育的自我发展而言是一件好事。将民族传统体育纳入到高校体育当中，是对民族传统体育的传承和发展，也是增强高校体育内涵的需要。当前的高校体育教学的大多数内容都来自国外的体育教学理念，在这种体育教学理念下，我国传统的文化无法得到很好的传承和发展，这对我国高校体育教学的长远发展是不利的；国外体育教学理念是根植于西方文化思想当中发展起来的，一味地学习国外体育教学理念对发展中国特色高校体育而言是有很多不利影响的。建立中国特色高校体育需要高校建立具有民族文化特色的体育，只有这样才能充分实现高校体育发展的中国特色，才能真正传承和发扬中国传统文化的内涵。我国的传统体育具有丰富的文化内涵和较高的教育教学价值，而这些也正是现代高校体育教学发展所欠缺的。高校体育对传统文化的传承与发展，实际上也是在接受民族传统文化的意识渗透。民族传统文化丰富了高校体育教学的内容，多样化了高校体育的教学方法，同时也传达出了民族传统体育本身具有的文化精神内涵，促进了高校体育的良好发展。

建立中国特色高校体育也是高校思想政治教育工作开展的一个必然要求，高校体育教学的目的是促进大学生身心的和谐发展。一般意义上的体育教学强调的是对大学生形体的锻炼和体育理论知识的学习，而中国特色高校体育是借助思想、文化的影响力和感染力完善大学生的人格和品格。高校体育教学实践过程也是开展思政教育的一个过程，高校将思政内涵融入体育教学实践之中能够充分发挥体育的育人功能，使学生在体育学习中感受我国优秀的体育文化内涵，促进学生心智和身体能力上的全面提升。高校体育的动态教学形式是符合高校思政实践要求的，体育教师可以通过具体的体育实践活动帮助学生获得正确的体育认知，并且使学生明白体育对他们个人发展的价值，实现学生体育知识和优秀文化的双获取。

民族体育文化、思政教育文化和党建文化的渗透

实现民族体育文化对高校体育文化的渗透是为了传承和实现民族传统体育的文化感召力。民族传统体育文化中蕴藏着许多哲学理念，而这些都是国人的哲学智慧，民族传统体育与其说是体育的一种实践，不如说是将浓厚的优秀传统文化和思想融入进体育的具体实践活动当中了。我国民族传统文化能够成为高校体育的重要创新元素，实现高校体育对传统文化的传承，从文化内涵上讲，传统民族体育文化能够成为中国特色高校体育文化的重要精神载体和文化来源，将民族传统体育文化渗透到高校体育能够彰显出我国高校体育的民族特征，高校也应该承担起传承优秀传统文化的重要责任。文化意识的渗透既来源于文化思想，又通过具体的实践扩展了文化意识的影响力。我国传统文化在养生和健身方面有着许多重要的建树，高校要建立中国特色高校体育是需要接受民族文化意识渗透的，将传统民族体育文化中具体的强身健体、修身养性的锻炼方法运用到高校体育教学之中，以实现民族传统文化意识对高校体育由内而外的渗透。

高校建立中国特色高校体育需要从民族传统体育文化中汲取优秀的文化意识，主动接受优秀传统文化的渗透，同时还需要从社会现实发展需求及大学生的发展需要出发，以国家发展、教育发展的要求来引导高校体育教学。中国特色高校体育要实现学生的特色化发展，并且要以具体的思想引导学生的全面发展。高校体育需要从思政教育中借鉴积极的思想文化意识因素，从而进一步凸显高校体育的育人特色。思政教育既赋予了高校体育文化内涵，又赋予了高校体育全新的教学方法。思政教育的内涵对高校体育的文化意识渗透改变了原来高校体育教学的理念，将学生在道德、思想等方面的发展作为体育教学最重要的一个方面。高校体育应当将道德教育、思想教育、文化教育融入具体的体育教学活动之中，让学生可以感受到体育活动和文化相结合的魅力，使学生在潜移默化之中逐渐完善他们自己的认知体系和道德体系，从而健全他们自己的人格。思政教育对高校体育文化意识的渗透也创新了高校体育教学的方法，丰富了体育教学的内容。因此，高校体育应当将思政教育作为重要的教学内容。教育的本质在于育人，高校体育也是如此，思政教育能够为高校体育提供育人的方向，使学生在多样化的体育学习和体育活动实践中能够获取更多的知识内涵，从而更好地促进他们自身的全面发展。

实现对高校体育的意识渗透离不开社会层面和政治层面上的意识形态的文化意识渗透。建立中国特色高校体育需要将党建文化融入高校体育。党建文化代表着高校校园文化和学科建设的方向，高校学科建设及学科人才培养目标都是将大学生培养成为社会发展和国家发展所需要的人才。对高校体育而言，无论是自身的学科发展还是教育的培养目标，都是以学科发展促进社会的发展和学生的个人发展的。党建文化对高校体育文化意识的渗透促进了高校体育的科学化，这是因为高校体育文化是以党建组织文化和制度为基础的，其能够进一步强化体育的实践性，提升高校体育的实践效果和实践影响力，实现高校体育文化的时代价值和社会价值。党建文化为高校体育增添了社会发展所需的文化特征，高校体育要以社会需求和国家需求为导向培养优秀的体育人才，同时在体育教学中强化学生的组织纪律意识和国家意识，而学生自己在体育学习中也应当主动汲取积极的文化知识，以最终实现自己身心的全面发展。

参考文献：

[1]伍汉：《高校体育文化的特征与功能分析》，《求知导刊》2018年第19期，第45页。

[2]李春峰：《高校体育教学中大学生思政教育分析》，《学周刊》2019年第9期，第9页。

[3]颜黎光、杨琳：《高校校园文化渗透下党建工作思路研究》，《黑龙江高教研究》2015年第3期，第108-110页。