一、落实学以致用思维

深层次上，学习文言文的终极目标其实还是汲取它所承载的先贤的思想智慧。“三千年读史，不外功名利禄。”不管社会如何发展，人的精神需求、思想成长充满着相似性。现代人可以向传统求教，从传统中汲取营养，追寻生命的意义。例如，部编版《史记》中项羽的英勇、屈原的忠信、勾践的隐忍等都可能成为学生比照自己的镜子，促使他们有意识地规范自身的行为。可以说，喜爱阅读文史典籍，是品位、涵养、成熟的体现，但兴趣的产生，离不开教师的刻意引导和熏陶。

二、实施多媒体教学

初中文言文教学中，应坚持对多媒体教学方式的运用。首先，多媒体教学打破了传统的板书教学模式，让学生可以利用图片、视频等方法来学习，可以提升学生的文言文学习兴趣。其次，多媒体教学过程中，教师可以从网络上搜集大量的资源扩充教学容量，初中语文文言文课堂教学的内涵不断增加。同时，多媒体教学的应用，要求教师要有良好的个人知识素养和能力，因此教师必须坚持学习新的教育技术手段，从而能够提升初中语文文言文教学效果。

三、开展多元化教学评价

从初中文言文兴趣培养教学的角度来分析，现有的一些教育手段的应用已经取得了良好的效果，但是在教学评价方面还存在一些不足。因此，教师在开展初中文言文教学时，必须坚持开展多元化的教学评价。第一，初中语文文言文兴趣培养教学的评价，需要充分指出学生的优势，要让学生认识到自身的特点，充分激发学习动力，从而在学习兴趣上有所提升。第二，对于学生的劣势评价，需要结合学生的性格来进行，有些学生可以直接指出，有些学生则需要含蓄指出。针对下一个阶段的初中文言文兴趣培养教学目标，教师能够按照差异性的方式来进行，从而巩固教学效果。第三，在教学评价中，不仅有教师对学生的评价，还可以让学生对教师做出评价。如今教师不再是课堂教学绝对的主导者，同样也需要了解自身的不足，从而与学生共同学习和进步。

四、初中文言文兴趣培养教学的发展趋势

结合以往的教学经验和当下教学标准的要求，笔者认为初中文言文兴趣培养教学的发展趋势集中体现在以下几个方面：第一，初中文言文兴趣培养教学的方案设定，必须充分考虑外部影响因素，发挥外部影响因素的促进作用，使学生在知识的掌握和学习上有更多的指导和引领，减少不良倾向的出现，为将来的进步提供更多的保障。第二，初中文言文兴趣培养教学的实施，一定要在可靠性、可行性方面深入考虑，不能贸然地对一些错误教育方式方法进行落实，而是要积极地与学生展开探讨，加强师生交流。第三，初中文言文兴趣培养教学工作要进行阶段性的总结和分析，为下一阶段教学的推进、总结成功经验提供参考，这样才能促使教育教学的不断进步。第四，初中文言文兴趣培养教学体系的构建，要坚持按照国家相关规范、标准来完成，减少强制性的教育手段的运用。

初中语文教师对于文言文兴趣培养教学的重视程度较高，也积极探索可行、有效的教学方式方法。日后，初中语文教师还需要在文言文兴趣培养的教学方式、方法上深入研究，提高文言文教学的成效，提升初中生的语文学科核心素养。

作者单位 广西玉林市福绵区石和镇初级中学