一、培养学生的观察能力

写生最简单、最基本、最朴素的要求就是绘画者将眼之所见描绘出来，比如户外写生，则是将眼前的美景描绘出来；室内写生，则是将指定的物品描绘出来，而准确、完整描绘所见之物的根本要求就是对所绘之物有清晰准确的认识。因此，写生首先会对学生的观察能力起到重要的培养作用。针对小学生的年龄特点进行写生教学，应循序渐进，由易到难。随着小学生的年级升高，我们逐渐加深内容，可以是风景写生、动物写生、人物写生等，这对学生的观察能力又有了进一步的要求。比如户外写生：校园里的花草一角，大部分学生在平常经过时只会发出赞赏，有心的学生则会驻足评论，比如讨论花色、花型、花的种类等，但也只是片刻时间，而对花草角进行写生，则可以给予学生较长的时间去观察。久而久之这样的写生教学会慢慢引导着学生去观察物体，进而提高学生的观察能力。

二、激发学生的创作欲望

学生当前正处于好奇心非常强烈、活泼好动的年纪，但是注意力的持久性较差，在课堂上一般表现为难以从头到尾地关注于同一件事情。在美术课堂上，有的学生耐不住性子，有时候画不到一会就表现出不耐烦的状态，越往后甚至会有应付的情况，这是学生耐心不足，也是缺乏学习兴趣的一种表现。与单纯地学习绘画技巧相比，写生教学有利于激发学生的创作欲望。以上面的花草一角写生为例，原本看似寻常无奇的花草一角，原本是每天经过时瞄一眼的物象，但是在教师的提醒与点拨下，学生会发现原来花瓣、枝叶有这么多不同的造型，一簇花里面，紧挨在一起的花呈现出花色渐变的效果、同花色相连一片的效果，各朵花之间的高低起伏竟然是有一定规律和特点的，而同一朵花在不同时间内会被照射出不同的色调，如此一来，学生在写生绘画时就会带着更多可能的创造性去思考，由于当前学生的想象力非常丰富，其思维发散能力和联想能力非常强，因此，当学生带着富有创意性的思维去思考时，其绘画的创作欲望也会被更好地激发。

三、培养学生的构图能力

构图能力，指的是学生在一幅画中如何安排各个元素的位置，各自之间的比例，简单来讲就是如何在一幅平面图中将各个元素的关系表现出来，这在极大程度上影响着图画本身所呈现出来的感觉。为了能够训练学生的构图能力，教师可以通过户外写生来实现。通过带领学生到户外去观察与绘画，教师可以在过程中教学生如何去设计与安排近景与远景，如何去编排各种元素的分布，如何使得整个画面中的元素错落有致，符合审美等，由于现阶段的学生并不擅长抽象思维能力，因此直观的写生训练对学生的沟通能力培养来讲，非常重要与必要。

四、塑造学生的艺术修养

对学生来讲，写生教学还有利于塑造学生的艺术修养。在户外写生中，学生置身于大自然的环境中，置身在所要绘画的景物景色之前，其精神状态会更加投入其中。这个过程，学生不仅仅要用眼睛去观察，而且还会用耳朵去聆听大自然的声音，用呼吸去感受大自然的气息，这种被大自然包围的感觉会对置身于其中的绘图者产生潜移默化的影响作用。在室内写生中，学生凝聚气息聚焦于所描绘的对象时，也会与所绘对象产生艺术性共鸣，同样会对学生的精神素养起到一定的熏陶作用。加之在写生教学的过程中，教师会不断地向学生传授方式方法，或是推荐展示优秀的写生作品，在指导点评中带领学生与优秀的画家对话，欣赏观摩评鉴高超的画作，这种具体真实的感觉也会对学生起到熏陶的作用，最终都会表现在对学生艺术修养的塑造上。

美术是一门创造性、创意性非常强的学科，创作能力的养成是一个循序渐进、不断推进的过程，唯有一步一个脚印才能够最终搭建起艺术的宝塔。教师在教学中，一方面要尊重学生的思维特点，以具体形象的方式来进行，避免造成思维困境；另一方面要抓住学生爱模仿、擅长模仿的特点，将写生教学作为突破口，通过指导学生合理有效地学习写生绘画来培养与提高学生的观察能力、创作欲望、构图能力、艺术修养，最终为更高难度、更高层次的美术学习奠定良好的基础。

作者单位 江苏省启东市善成小学