一、结合会话，中西对比

语言是交流的媒介，同样也是文化的呈现形式。在日常交流中因为中西方文化的差异，中西会话也存在一定的差异。因此，在培养学生文化品格时，我就采用了结合会话的方式，让学生在熟读对话的同时了解中西方文化的差异，同时还能在了解文化差异的过程中开拓眼界，在面对各种情景时更得体的表现。

比如，在讲解“How are you”这部分内容的时候，我就带领学生模拟了中西国家日常交流会话，引导学生在模拟的过程中更深入地对比中西文化。首先，我要求学生自行组队，两人为一个组，自行选择中文交流或英文交流。通过多次对话练习，学生认识到西方国家在日常交流时和中国是有差异的。在学生初步认知的基础上，我深入为学生讲解了一些西方国家交流的礼仪和禁忌，让学生自行对比中西交流礼仪。

可见，采用对话的方式，引导学生感受中西文化的差异，不仅能够拓宽学生的视野，帮助学生了解更多课本之外的内容，还能让学生初步了解西方的文明礼仪，让学生在交流中更从容大方。

二、基于节日，了解背景

节日文化是一个民族宝贵的文化传承，它承载着浓厚的历史底蕴。因此，对节日文化的追溯，是深入了解各国文化最为有效的方法之一。同时，引导学生从一个节日的缘起、庆祝方式、背景知识等方面入手，逐步深入地追本溯源，也能激发学生英语学习的兴趣，使学生更专注地学习英语文化知识，培养学生的跨文化意识。

比如，我在讲解“At Christmas”这一部分内容时，事先为学生们布置了Christmas的场景，引导学生在浓郁的节日氛围中深入了解节日文化背景。首先，我在教室里张贴了圣诞老人的贴纸，还放置了圣诞树等物品，把学生带入一个真实的环境中。然后，我要求学生们讨论：What day is it?Do you know what can we do on Christmas day？同时，播放动画视频。结合动画视频以及一些文字材料，学生了解到：圣诞节和春节的共同点是都由一个传说发展而来，且都是家人团聚的日子。但庆祝方式不同，在中国家里的长辈会给小辈发压岁钱，而国外的圣诞节会赠送礼物，并且礼物会当面打开。随后，我详细地讲解了圣诞节的起源和演变，深化了学生的认识。

可见，结合学生感兴趣的内容，用追溯节日背景的方式可以更好带领学生学习英语知识，如此不仅能够有效集中学生的注意力，同时还能在无形中引导学生深入了解西方文化，感受中西文化差异，从而感受中华文化的源远流长，更好地培养英语文化品格。

三、讲述故事，提升品行

结合文本资源开展英语文化品格的培养，还可以让学生讨论和学习教材中关于品行的内容，让学生在无形中得到熏陶，对以后学生的跨文化意识、道德提升都有着积极的促进作用。因此，英语教师在实际教学开展之前，可以借鉴、总结和链接更多的小故事。

比如，四年级上册教材中的“l like dogs”一课，我不仅要求学生掌握各种小动物的英语表达，如“a lion”“a mon key”“a tiger”“a panda”，还要求学生掌握句型“Do you like...?”“Yes，I do.”实际教学过程中，我逐一为学生讲解，并与大家共同完成“checkout time”的内容。在此基础上，我还带领大家了解了许多关于动物保护的故事，让学生了解对待小动物的正确方法以及中西方对于动物不同的观念，为学生优秀英语品格的形成奠定基础。

可见，英语教师在教学时除了按照正常的教学流程开展教学之外，还可以以教学内容为基础链接一些小故事，为学生良好品格的形成提供助力。

总的来说，在英语教学过程中挖掘文本资源，不仅能够满足学生对英语学习的需求，又能提升学生的语言运用能力和口语交际能力。而只有增强学生的文化意识，提升其跨文化意识，才能激发学生的学习热情。注重学生英语文化品格的提升，才能更好地帮助学生掌握和学习英语知识。

作者单位 江苏省常州市武进区湟里中心小学