2016年春天的一个晚上，我接到王楠楠同学的父亲的电话，他说：自己常年在野外油田工作，半年才能回一次家，平时和女儿缺乏交流，因此女儿对他缺少感情。特别是楠楠升入初中以后，每次他打电话，孩子都以学习忙为由拒接。每逢他休假在家，想和孩子多些交流，孩子却不理他、漠视他，甚至施以冷暴力。从这位父亲的讲述中，我能感受到那份心如刀绞的痛苦和不知所措的焦急。挂了电话，联想到自己所在的学校是一所长庆油田的企业改制学校，学生的父母大都在油田前线段位工作，类似这样由爷爷奶奶带孙子孙女的留守儿童很多。一想到班级学生实际情况，我认为这种情况绝不是个例。我迫切希望自己能做些什么改善这种情况。我想唤醒这些处于青春期的“留守少年”对父母沉睡的爱。

第二天的大课间，我把楠楠叫到办公室，以她的写作能力优秀为由，引导她以自己父亲为切入点，写一篇关于石油工人生活和工作情况的调查报告，对他的工作单位、工作环境、工作内容、住宿环境等进行翔实记录。楠楠欣然接受了这份特殊的“作业”。当晚，孩子父亲激动地告诉我，孩子第一次主动给他打电话了。

三天后，楠楠来交调查报告。看到文中对父亲工作环境、住宿条件的描述 “爸爸住在行走的集装箱里，经常能听到老鼠叽叽喳喳的声音”时，我询问她是否属实，她默默地点了点头。看完后，我趁机鼓励她从自己的感受、父亲对自己说的话、自己想对父亲说的话等方面进行扩充，丰富文章内涵。

过了一天，孩子再次交上作文。我轻轻读着带有无法陪伴孩子的无奈心酸和溢满深沉父爱的文字，孩子的眼泪夺眶而出。我轻轻帮她拭去眼泪，孩子哽咽道：“我现在才知道原来爸爸这么辛苦，这么不容易，我对他那么冷漠，他却这么爱我。我对不起在外独自打拼的爸爸……”我趁势引导，跟她聊学过的《背影》《游子吟》等，谈父母的不易、谈父爱的深沉、谈“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的遗憾……

一星期后，她父亲在楠楠的作业本下方留言道：“感谢李老师爱的教育，我现在才真正体会到作为一名父亲的幸福。”之后，我也一直密切关注着这对父女，时不时跟楠楠和她的父亲进行沟通，他们之间也越来越亲密了。2017年，楠楠考入了理想的高中。她的这段成长经历也被我用于对学生的教育中，唤醒他们沉睡的爱，收效显著。

楠楠的事情让我体会到“教师是太阳底下最光辉的职业”的真谛，让我明白了陶行知先生“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样”的内涵。教育教学中，育人是基本要求，也是终极目标。对于这些处于人生关键时期的孩子，他们在心理方面承受着其他普通孩子没有的压力。作为教师，如何引导他们走过这段时期，对他们将来的发展是很重要的。在强调素质教育的今天，需要唤醒孩子沉睡的爱。“学会去爱”是教师要教会学生的“生存技能”。我们的孩子只有在爱的阳光雨露中健康成长，才能拥有懂得爱、珍惜爱和给予爱的能力，才能缔造美好人生。教师也正是将这些爱融于日常教育教学活动中，润物于无声，才能让爱化作学生一生的精神力量和勇气。教师通过爱的教育，在学生心中播种爱的种子，激发爱的情感，塑造爱的灵魂。

爱的唤醒教育，永远不能停止。“留守”孩子需要补上这一课，每一个家庭也需要这一课。我应尽自己最大的努力做好家长与学生沟通的桥梁，让两方嫌隙消失、亲密无间，让爱溢满人间。

作者单位：西安泾河工业区中心学校