经历了培训，我终于明白：工作坊是团队建设，这是一个要带着一群人进步的形式！虽没有被吓懵，但着实紧张，因为一个人走，或快或慢都可以自我调节，而一群人走，大家秉性不同，性格各异，如何协调？加之自己是做教学工作的，不太懂如何管理工作坊整个团队。更何况工作坊管理是没有行政效力的管理，一个一线的再普通不过的教研员，如何能引领一个团队，让团队成员都要不怕辛劳，努力做到专业提升？如何引领一个团队，让团队成员都要以团队为荣，凝结团队思想一起成长？这些都成了当时困扰着我的问题。

不过办法总比问题多，工作坊组建工作还是如期开展了。作为省级的学科团队一定要有省市级的能手参与，但立足当时我所在未央区区域的发展现状，几乎找不到几位语文学科省市能手。机缘巧合下，临潼区马额初级中学的刘宏与我同行送教下乡。刘宏是位省级教学能手，他就成为我们团队里最高级别的成员，而后的日子里，刘老师的踏实认真，如黄牛般勤勉刻苦，为工作坊团队的全体成员做了表率！因为要建立团队，我最初的想法，是吸纳我所在区域各学校的语文教研组长加入。然而事情并不如我之前所想那样困难，大家热情高涨，纷纷介绍身边老师加入。有的老师原以为这是一个荣誉团体，做一两次活动就结束了，待大家进入工作坊才发现，成为工作坊一员，要付出许多努力，才有个人专业成长空间和平台。随着队伍建设的日趋完善，我们形成了以“修德固本系教育，精业研学尽躬行”的团队宗旨。2015年8月，我被命名为“陕西省学科带头人”，我们由十余名核心成员组成的“陕西省于红梅工作坊团队”也得到认证。

一年的工作坊团队建设，我们取得了成功，我们团队有多位成员晋升为省市教学能手。从最初的参与，大家渐渐变得更加亲密与美好起来……2015年在我申报特级教师工作室建设中，我们又一路同行。就这样，我们一起走过了五个年头。每学期我们都要制订开学工作计划，到了学期结束，也一定要召开一次工作坊的总结会。十余位骨干成员全部进入陕西省“三级三类骨干体系”，我们团队有未央区的名师4人、5位市级能手、6位省级能手、2位省学科带头人、1位省级名师工作室主持人……

2019年3月，我当选为陕西省第三批名师工作室主持人，工作坊也升级为陕西省名师工作室。如何在这样的名师建设平台上，带领团队争取新的进步？执教各级公开课、开展课题研究、公益送教送培、定点帮扶共建的活动如何再继续？怎样利用网络和现代信息技术发挥引领？这些问题成了是我重新思考的要点，于是我们策划开展了以名师工作室成员为主要参与者、辐射带动区域的“心源百日读写”活动。

“心源百日读写”活动方案

诗人贾岛曾在《戏赠友人》中说：“一日不作诗，心源如废井”，道出了他的创作心得，即诗文需要经常落笔，诗思才情才不会枯竭。为进一步激发我们教师的写作兴趣和内驱力，建立学习提高共同体，营造互帮互学，互相激励，协同提高的良好氛围，搭建教师自我展现、自我成长、自我督促、互相影响的发展平台，特开展“心源百日读写”活动。

活动开展对象：

陕西省于红梅名师工作室全体成员及未央区中小学骨干教师。

活动开展时间：

2019年3月1日—2019年6月15日。

活动开展方式：

1.教师自愿参加，教师以个人或团体形式提出加入活动申请，经学校审核后，加入共写活动；

2.借助网络，利用下载“简书”APP免费软件；

3.在活动期间，每人每天完成有一定主题的600字写作文稿，可参看“活动主题划分建议”；

4.活动主题划分建议：

5.加入活动的教师除每天推送文章外，还须对群里发送的除自己之外的至少一篇文章进行点评。

活动延伸拓展：

1.活动按教师参与创作的数量分设一、二、三等奖，进行表彰；

2.活动组委会向“语文未央”微信公众号推荐发布稿件；

3.活动结束，按主题内容编辑成册，形成教研成果。

重要说明：

1.本活动属于民间组织的自发性的学术活动，没有任何项目的收费及强制要求；请老师们自觉遵守规定，共同维护活动的正常开展；

2.活动期间禁止任何反动言论或不健康内容，保持学术活动的纯洁性。

让老师拿起笔，书写自己的教育经历，讲述教育故事，剖析自己研磨教学反思，比较教学内容，发现学生成长，以“我”的角度看名师课例……从3月1日到6月15日，整整一百天，我和我们的老师坚持下来了！

回想最初的设想，其主要目的是：

一、主体实践建构，体验写作的艰辛与快乐。老师的读写过程，是基于教师“培育和完善人的主体性”理念开展，唤起教师的主体意向，激发教师主体的自主性、能动性和创造性，使读写成长成为教师的内在需要，成为教师自主建构的实践活动。教师通过阅读思考、创作记录，寻找到老师与学生在写作体验上的共同语言，追求“教学相长”。

二、专注日更记录，促进习惯养成。阅读与写作，这是教师专业成长的必经之路。用写作的输出倒逼阅读的输入，让老师获取宽广的阅读视野，再做到读思结合，读写相融，丰厚教师底蕴。让老师们积累教学素材，提升理论素养，100天培养一种习惯。

三、创设写作任务群，驱动磨炼意志。意志力需要在实践中磨炼，在读写方案的策划中，每十到十五天规定有不同写作内容，督促老师及时总结教学中的经验教训，深度思考，讲求实际，客观地、冷静地观察审视，以求得对课堂现象做客观实际的正确认识，倡导《中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”思想，提高思辨能力。

四、建立学习共同体，分层级运作，团队式成长。创设“语文未央”微信公众号，作为交流平台，对外交流团队思想。建立以工作室核心成员为主的学习共同体，群体作业，个人完成。设定长到一百天、短至两个星期的目标，分阶段、有层次运作，让教师拥有专业尊严成为团队式成长的追求。

五、创新团队建设范式，形成名师团队风格。陕西省于红梅名师工作室成立之初，我们抽样调查了多个名师工作室的组建情况，发现大部分工作室的成员组成起点较高，团队由教学成熟型的教师组成。相比较之下，立足我们工作室的现状，选取教师教学力的薄弱点，也是教师最易入手、在一定时间内能获取实效的——读写结合形式，为了集体的荣誉，让团队协作式成为督促力，创造团队共同成长共同发展的鲜明特色。

六、辐射带动，引领进步。以工作室团队为主，辐射带动区域的老师，以老师自愿的形式加入，就有了内驱力，让写作成为兴趣，让兴趣变为持久的意志力，让进步成为老师的内驱力。

2019年6月10日，当我再次打开简书APP，细数每个美丽头像下的文字时，我看到了：于红梅10.4万字、刘宏7.5万字、姜蕊8.8万字、张琳7.3万字、崔宝玲7.9万字、郭薇7.7万字、赵萍7.8万字、曹永兵12.4万字、王永利6.6万字、董雅凤6.3万字、南楠5.8万字、贺锐6.3万字、权妮6.3万字……的书写量，还看到前后有近百位老师通过简书、QQ的形式参与这项活动。我们的老师在这一百天里，经历了很多：有困顿辛苦、劳作无暇、提笔难书；有黔驴技、穷、羞涩稚嫩、怕人取笑；有才思枯竭、疏于考证、惶恐应对；但也有文思泉涌、金句频出、理念前卫；还有反思提升、推敲审辨、美文佳作；还有凡人主张，观点鲜明，构思奇巧的行文呈现。

一百天的锻造，让大家的心走得更近了，我们终于走出了第一步……我想在不远的将来，名师就会在他们中间诞生！

2019年3月，在陕西省第三批名师工作室主持人培训会上，全国著名特级教师黄厚江老师给大家作报告，依稀记得他说名工作室主持人成长的三个层次：第一层是“跟着别人学着玩”，这大概指的就是向他人学习的模仿阶段。第二层是“自己要玩出点儿名堂来，与伙伴玩”，自己虽没有玩出什么名堂，但在工作坊的建设中，有了志趣相投的伙伴，我一直在努力。第三层是“带着一群人一起玩”。从工作坊到工作室；从2001年起策划未央区“春夏秋冬”教学节到2010年开展的“校际间交流”特色教研活动；从2014年帮扶共建团队的组建再到2019年的“心源百日读写”第一季；从“小学语文阅读教学有效性实践研究”到“本真语文的教学实践策略研究”；从“初中语文阅读教学随机写作实践研究”到“基于语文核心素养下中小学教学衔接实践研究”；从《一路花香》的团队集册到《语文未央》微信公众平台的推出……用自己的做事风格、教学思考和行动去影响他人。既然“一群人一起玩”，那就像黄老师说的那样，“玩得开心且有收获”，期待我和我的伙伴玩出花样，玩出乐趣，玩出精彩！

作者单位：西安市未央区教师进修学校