建设有活力的管理支持系统

不论是课程规划、教师培养与教育管理，还是教学和教研活动的策划与实施，都需要有活力、高效率的年级管理运行系统的支持。因此，我们从建设班级教育协调系统、学科教研引领系统和制度保障系统入手，着力夯实年级管理的运行基础。

建设班级教育协调系统。学校以班为基本单位的教育、教学的组织特点，决定了班级任课教师是学校内与学生相处时间最长、交流了解最多、教育影响力较大的教育者群体。建立以班主任为首，由班级任课教师组成的教育协调系统，既有利于发挥班主任的组织和协调作用，也便于加强学科之间、教师之间、师生之间的联系与沟通，是凝聚教师智慧、生成班级教育和管理合力的系统基础。通过设立班级教学组，搭建活动与交流平台，建立引领和激励制度，提供活动时间与环境支持，强化指导措施，为有效开发班级教学组的管理潜能，充分发挥其组织与协调作用营造环境。

建设学科教研引领系统。教师个体受学习、工作环境和经历的制约，不论是对教育内涵的理解，还是对《课程标准》和教材的把握都有很大的局限性，其个体经验和智慧难以满足快速发展的教育教学改革需要。通过融学科教学实践、教学研究和专业研修为一体的教研引领系统的建设，优化年级学科教研组功能，丰富教研活动内容，组织开展教育论坛、集体备课、同课异构和观课评课等教研活动，引领教师有效吸纳他人经验、开发自己的专业潜能，使教师在理念交流、观点交融的教学研讨过程中，达成资源共享、优势互补、智慧共生的发展目标。

建立制度引领保障系统。首先是建立学校层面规划引领性“规范”。从学校教育教学、教研和课程建设等方面，制订融办学理念与原则为一体的方向性规范，为处室和年级管理提供引领原则。其次是建立处室层面指导性“制度”。它为年级组、学科教研组和班级教学组工作提出明确的任务、要求和指导性措施。第三，是建立年级组、学科教研组和班级教学组等实践层面操作性“常规”。依据年级工作实际，就具体的教育教学、教研、学生管理等实践性问题制订操作要求和常规，它是学校引领性“规范”和处室指导性“制度”的综合反映。此外，将落实常规作为年级管理工作的重点，在加强目标管理及方向性、原则性指导的基础上，放权于年级的过程管理，为年级组和学科教研组、班级教学组等基础管理实体留足创新空间，让基于实践体验的认知成为他们创新措施的智慧，使生成于感悟的智慧成为他们创造性落实常规与措施的能力。

建设有活力的年级管理团队

把年级管理队伍的培养作为实现高效管理的着力点。依据年级工作的特点选聘品德优良、业务精湛、勤奋精干、敬业奉献且具有协调组织能力和勇于创新的教师来担任年级管理干部。通过任务驱动和目标引领，指导他们在任务清楚、目标明确和方向正确的前提下探索达成目标的实践措施。通过走岀去、请进来等方式为年级主任、学科组长和班主任提供专题培训的机会，使他们在系统学习教育和管理理论、吸纳他人经验和成果、反思自我的过程中，内化实践感知，生成挑战自我、超越自我的内动力。通过搭建融课程建设、教育教学管理为一体的实践与研究相结合的校本研究平台，组织开展以探索教学改革、优化教育措施和管理策略为主题的专题研讨活动，引领他们把实践经验和感悟内化为创新的生成力，把教训和问题转化为驱动改革的推动力，使他们的管理能力在基于实践的研修状态中不断提升。

建立有活力的督导引领机制

建立有活力的督导引领机制是强化年级管理功能，挖掘年级管理的潜能，提升年级管理效能的机制保障。我们从科学定位学校、处室和年级的管理职能，提供支持和服务保障，强化检查督导等方面为年级管理创造条件。

一是科学定位学校、处室和年级的管理职能。把学校管理定位在发展规划、队伍建设、课程开发、环境创建和理念引领上，重点是出思想、给方向、明思路、做保障。把处室管理定位在服务、协调和督导落实上，依据处室工作职能，为各年级的教育教学工作提供科学、合理的指导意见，支持和帮助年级、学科组、班级教学组有效开展工作；重点是出点子、拿措施、促落实和做服务。把年级的管理定位在创造性“执行和落实”上，任务是根据学校总体安排，规划、协调、组织和实施年级教育教学工作，重点抓学生管理和教学措施的有效落实，核心任务是抓“质量”。

二是实行业务干部蹲年级服务、督导和检查引领制度。业务管理干部通过深入参加学科组和班级教学组的活动，走进教育教学活动和生活等场所观摩和体验，与实践者共同探讨破解困难的方法，寻求弥补不足及薄弱环节的措施，及时帮助解决工作中的具体困难，协调服务和保障部门提供支持。通过“求真求实，优化亮点，直面问题，督促改进”的教学检查过程，帮助年级查找工作中存在的问题，发现亮点，引领教师总结推广经验，创新措施。

实践表明：实行“学校决策，处室督导，年级管理，教师落实”的管理模式，把管理重心下移到年级，强化了年级的管理职能，激活了年级管理的活力，夯实了管理基础，减少了管理幅度，增强了工作向心力和凝聚力，提升了管理效能，是形成教育合力、实现高效管理的有效策略。

作者单位：陕西省汉中中学