有了先入为主的印象，在担任班主任的第一天，我就将孙××视为“大麻烦”，想看看他如何出招，再想办法“接招”“拆招”，心想着我与孙××的“斗法”肯定特别有趣。于是就真实记录下了与这个小男孩相处的点点滴滴。

开学第一天，领到新书后，有的孩子在闲聊，有的在打闹，有的在整理自己的书包，孙××呢，他在翻看新书，我故作惊讶道：“大家看这位同学读书多认真呀，真值得你们学习……”说得他不好意思地笑了！

第一周，也许是这个小男孩想在新老师心目中留下一个好印象吧，我发现他每天都能按时完成各科作业。于是我就会特意给他的作业后面画上笑脸，再写上“小男子汉，好样的！” “老师相信你会越来越棒！”的字眼。

第二周，我发现他特别好动，只要你走到他身旁，手一有上扬的动作，他就会条件反射似的闪躲。我并没有打他，而是告诉他：“老师只是想帮你把衣领整好，不需要你这样防备。下次如果再这样，就等于在提醒我要收拾你了。”听了我的话，他小声嘀咕着：“啊，这不可能吧。”第二天、第三天，他还是会闪躲，而我就会象征性地收拾他一顿，边拍打，边告诉他“是你提醒我要打你的”。第四天，第五天，他的小动作少了，闪躲的次数也少了。

第三周，我们班值周，我选了包括孙××在内的四名同学当“路队监督员”，他可负责啦！

第六周，我安排孙××与另外一位女生当护旗手，参加庄严的升国旗仪式，我从他眼中看到了惊喜！

第十周，在班级特色活动展示中，他练的甩绳动作可标准了！

十三周，做课堂作业时，他与同桌比赛，第一个做完，我奖励他提前去室外活动。

十六周，一个课间，我问他觉得自己比以前进步的原因是什么，他回答作业少。我故作伤心地说：“我还以为你喜欢我呢。”他听了腼腆地一笑，说：“我也喜欢你。”无论是哪种理由，我都挺欣慰的，因为我觉得这个小男孩在慢慢长大。

十七周，过了一个愉快的双休日，孙××的作业没写完，我吓唬他说：“给你两个选择，要么乖乖地补作业，要么放学我请外边的老孙头来写。”可想而知，这个聪明而又淘气的小男孩选择了第一种。

十八周，天冷了，他起床迟了，没顾上洗脸就进了教室，我提醒他起床后，哪怕时间再晚也要洗脸，要不然就成大“花猫”了。从那时起，我们班每隔几天就会有一只“花脸猫”出现。唉，他又迟到了。

十九周，自习课上，学生们正在填练习册，我就坐在孙××旁边写着文字，快下课时，我悄悄告诉他：“我正在写你的故事，快来看看吧！”他一脸惊讶地来到了我身旁。

二十周，周一的语文课上做了一份试题，他是第四个交上来的，可字迹潦草，错别字又多，我生气地让他重新去做，再把错题改正两遍。

我与“孙大圣”快乐斗法的故事还在继续，在与他斗法的日子里，我感受到了快乐，更得到了深深的启示：

1.在心理学上有一种“贴标签效应”，人人都希望被贴好标签，在与他相处的日子里，我会给他贴正面签、发展签，让他通过一个眼神、一句话、一个动作、一件小事知道老师在乎他、关心他、看得起他，从而树立“我能行、我并不比别人差”的信心。

2.一些有了坏习惯的孩子，在改正错误的过程中常常会反反复复，所以要学会宽容，有了你的宽容，孩子才能在一次次跌倒后又一次次站起来。同时，你还要给孩子足够的时间，耐心地等待他带给你惊喜。更要学会鼓励，给孩子一份鼓励，为他的每一次进步喝彩，期待他下一次可以做得更好！

3.每一位学生都是一本丰富的书，一个多彩的世界。我们要想真正读懂“每一本书”，看清“每一个世界”，就必须用一颗爱心和诚心，架起师生之间心灵沟通的桥梁。对他们多一点了解，多一份关爱，让他们在同一片蓝天下快乐生活、健康成长。

作者单位：三原县鲁桥镇孟店小学