课堂标准的制定，我想可以解决如何改的问题。课堂变革成为当今中国基础教育改革的历史趋势，成为当今中国基础教育改革的必然要求。为了推进课堂变革，制定“课堂教学评价标准”的要求呼之欲出。因为课堂变革必须重塑师生角色，重组课堂结构，重建学习文化，重设教学支点。因此，要制定课堂教学评价标准，明确要求教师要科学配置课堂教学资源，合理调整课程标准、教材和学生认知发展水平等课堂诸要素之间的关系，积极进行课堂反馈、主动掌握学生学习进程、强化学生学习指导。以此来达到课堂变革的目的：实现以“教师传授知识为本位”向“以学生素质发展为本位”的根本转变，切实提高课堂教学效率，体现现代课堂教学的价值取向。我个人觉得，当前比较紧要的是对于我们以前制定的“宝鸡市高效课堂评价标准”进行修订，而且标准体系宜粗不宜细，宜大不宜小，可以参照银川市的做法。银川市的课堂教学评价标准指标体系分为两大部分，一是基础指标，包括教师教学能力、教师教学状态、学生学习习惯、学生学习状态和课堂师生关系。二是核心指标，包括教学依据（学生认知发展成为教学基本依据）、课堂特色（学生潜能释放成为课堂主要特色）、教学环节（学生内化过程成为教学关键环节）、课堂文化（学生有效合作成为课堂主流文化）、课堂价值（学生质疑生成成为课堂核心价值）。