老教师，特别是评上高级职称的教师普遍缺乏教研激情，这不仅是一个不争的事实，也是当前教育需要破解的“瓶颈”之一。俗话说：“家有一老，如有一宝。”对教育、对学校，这句谚语同样适用。老教师丰富的专业知识、教学经验和人生阅历，都是学校发展和自我提升的宝贵财富。老教师这股教研力量，于教育的发展，既需要又重要。那么，怎样点燃他们的教研激情？我认为，有如下“三招”。

第一招是“天招”，即去其“天花板”。有些地方和学校在组织教学竞赛、说课比赛、教学论文和教学设计大赛等教研活动时，往往明确多少周岁以下教师参加。这就等于说多少周岁以上的老教师不用参加，导致老教师想参加都不好意思。有的学校每学年也只是要求多少周岁以下的教师必须撰写教学论文。试想一下，这些活动都把老教师“排除”在外，他们怎么对教研有激情呢？所以，不仅不能“排除”他们，而且更应鼓励他们参加。有他们参与的教研，相信会更有深度、宽度和高度。

第二招是“地招”，即厚其“耕耘地”。如果教育是一片大海，那么学科教育就是汇聚成大海的那一条条江河。老教师之所以“停滞”了成长，没有了昔日的激情，很多时候是被“学科专业”限制住了翱翔的翅膀。如果教育是我们脚下的土地，那么老教师所要担任的学科教学就如盆景中那点土。就这么点“土”，老教师早已熟悉，再怎么长也不会长成参天大树，何来激情？唯有激励他走出“花盆”，跨越“学科”，走向无比辽阔的大海，勇当教研中的智慧浪花。这才是老教师最激情的姿态。

第三招是“心招”，即燃其“教育心”。心态决定状态，行动源于心动。选择从事教师为职业的人，都有一颗“教育心”。教育之于教师，无非是通过自己的言行影响他人，并促进他人的成长和发展。而教师也只有不断地成长自己，方能不断地成就教育。只有拥有了“研”的阳光，才能照亮“教”的方向，也只有“研”的营养，才能强壮师者的臂膀。除了鼓励老教师要积极主动参加教研活动外，让他们分享年轻教师的著作和优秀论文，以“倒逼”他们将自己的经验和思考提炼成文成书，并通过发表出版进行分享，从而引领青年教师成长，这不也是一种“静悄悄的教育”？

总之，“天招”“地招”和“心招”齐发，天、地、心合一，老教师就能找到广袤的大地，就能发现辽阔的天空，从而再次燃烧二次成长的“知”“情”“意”“行”。同时，教育也将会因老教师教研激情的重燃而更加充满光泽和高度。

作者单位：广东省岭南师范学院附属中学