[摘 要]PPT课件在目前的临床教学中具有扩充信息容量、优化教学方式、激发学生兴趣、提高教学效率等优势，但同时也有内容组织冗余、制作质量欠佳等缺陷，有的教师甚至陷入过度依赖PPT课件的教学误区。临床教师必须适度使用PPT课件，并根据课堂时间、进度、学生反应和师生互动等实际情况来确定PPT的内容及其播放切换速度。

[关键词]临床教学 PPT课件 优势 误区 对策

引 言

临床教学的实践性很强，其教学目的是使学生能应用医学诊断思维对常见疾病的特征作出判断，并指导临床治疗方案的制订。在临床教学中，计算机辅助教学已经有二十多年的时间，其中PPT课件的应用最为普遍，设计和制作PPT课件已成为当代教师的必备教学技能之一。但笔者在教学实践中发现了一些PPT课件应用中的问题，比如课件制作粗糙、照搬教材、色彩搭配不当、风格不统一、结构不清晰等[1]。本文从学生的角度出发，系统分析和比较当前临床教学中应用PPT课件的优势和误区，并针对性地给出了对策，形成了一套适用于临床教学的PPT课件设计方法与技巧。

应用PPT课件教学的优势

1.扩充信息容量

临床教学一般都是以教材和辅导材料为基础，但教材及辅导材料的内容是有限的，无法满足临床教学的需要，无法呈现整个教学过程。而利用PPT课件可以扩充教材和辅导材料之外的知识，还可以将教师的临床实例补充到课堂中，形成自己的思想、思路和个性鲜明的教学，弥补了教材和辅导材料的不足，拓宽了学生的视野[2]。

2.优化教学方式

PPT课件不仅可以呈现大量的文字信息，还可以融入图片、声音、视频和动画等资源，且具有高效的多媒体素材处理功能和强大的动画功能，能够创建和设置更加生动直观、简洁明了的教学场景，优化了教学方式。

3.激发学生兴趣

临床教学看似具体，实则抽象，一些医学概念、规律和人体反应过程都比较难懂。传统的教学方式大都是对知识的简单解释，或是借用生物标本进行讲解，教学过程过于程式化，学生兴趣普遍不高。而PPT课件能以形象化、直观化、生动化和可视化的方式将医学概念、规律和人体反应过程演示出来，使学生更易于掌握，激发了学生的兴趣。

4.提高教学效率

临床教学的知识点多且关系复杂，板书内容及画图工作量较大。传统的教学方式使教师深陷大量板书及其内容的组织中，课堂教学效率很低。运用PPT课件可便于教师在备课时更好地组织教学信息，还能实现重复播放，节省了板书时间，使教师有了更多的精力用实例启发和引导学生，便于学生理解理论知识与临床实践之间的关系。

应用PPT课件教学的误区

1.内容组织冗余

当前，部分教师在制作临床医学教学PPT课件时，教材搬家和信息冗余的现象非常严重。他们习惯把教材和辅导材料以及自己整理的所有信息都放到PPT上。这种方式使得课件经常以大量文字的方式呈现，内容繁杂、结构不清，不能突出重点和难点，降低了学生的关注度，不利于学生理解教学主题。

2.制作质量欠佳

临床教学PPT课件在质量上主要存在以下几个方面的问题。

（1）干扰元素过多

教学内容是课堂教学中的重中之重，教学过程必须围绕相应的内容展开。有些临床教学PPT课件片面追求视听效果，加入了过多的与教学内容无关或关联不大的文字、图片、动画、视频、音频等,众多杂乱无章的元素不但会分散学生的注意力，还会干扰学生对教学内容的理解[3-4]。

（2）结构不清晰

清晰的知识结构对于抓住学生的注意力并引导其理解知识至关重要。有些临床教学PPT课件缺乏完整的结构体系，过分关注每张幻灯片的知识点设计，却无整体的设计观；有些临床教学PPT课件缺乏清晰的导航系统，缺少目录提纲，放映中缺少页面的跳转和交互设置，忽视了各知识点间的内在联系；有些临床教学PPT课件缺乏明朗的层次结构，没有条理性，缺少必要的标题序号或者序号混乱，甚至会出现单页内容层次混乱的情况。

（3）模板和背景使用不当

模板和背景与板书内容的协调是体现PPT课件风格和吸引学生的前提。笔者发现，大多数临床教师没有掌握PPT课件模板和背景的使用技能，他们往往会使用PPT软件的自带模板和背景，风格很难和教学内容完全契合。

（4）风格不统一

内容的铺设决定了PPT课件的质量，统一、协调的整体风格能增加受众的舒适感，让学生把注意力集中于教学内容。但是许多临床教学PPT课件没有整体风格，有的字体、字号和对齐方式不统一；页面之间的主体颜色不统一或根本没有主体颜色；有的图表使用不统一等，这些不统一使得PPT课件内容散乱，极易引起学生视觉疲劳。

3.对PPT课件过度依赖

在临床医学教学中，有的教师过度依赖PPT课件，甚至把每门课程的所有内容都用PPT课件呈现；有些教师多年使用同一个PPT课件，未能及时更新，且在教学过程中生硬地读课件，课堂气氛比较沉闷。长此以往，不仅达不到预期的课堂教学效果，还削弱了教师的教学能力，有的教师甚至出现一旦脱离了PPT课件便无法教学的严重后果[5]。

4.运用方式不当

临床医学教学PPT课件的信息量都比较大，一些教师总是希望把所有素材都“奉献”给学生，从而忽视了学生的关注度和理解的诉求。这样很容易导致教师在上课时忙于操控电脑，而无暇观察学生的反应，形成灌输式讲授；学生面对冗余的信息和目不暇接的切换画面，根本没有时间去理解和消化知识。

制作PPT课件的建议与教学策略

1.内容精简

在制作临床医学教学PPT课件时，要切忌教材搬家和信息冗余，尽量排除不必要的干扰元素。PowerPoint的原义就是重点、要点，因此PPT课件应以知识点组织内容，页面文字应精简，可通过关键词（短句）、表格或SmartArt结构图来突出重点和难点。每个页面的文字应控制在50~80个为宜。

2.层次结构清晰

第一，一个优质的PPT课件要具备整体设计观，有清晰完整的层次结构：封面、目录、过渡、正文、总结、封底。封面一般由课堂内容的章节标题和讲解者的基本信息组成；目录以子标题展示课件的主要内容；过渡页介绍下一个主题；正文是对该教学内容主题的演示；总结用来总结和梳理知识点；封底可以布置课后作业和预习作业以及致谢等。第二，目录提纲应脉络清晰，便于学生理解。第三，使用固定的导航风格，运用必要的超链接实现PPT课件的交互性。第四，使用恰当并统一的项目符号和编号强化层次结构，必要时可以采用放大、加粗、加底纹等方式区分内容，以体现页面的层次感。

3.模板背景舒适

PPT课件在对模板样式和背景色的选择上，要做到风格和教学内容尽可能地契合，必要时可根据课程内容的特点以及个人的喜好对模板进行编辑。一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配三种颜色，切忌花哨，凌乱的“五颜六色”会分散学生的注意力。

4.设计风格统一

同一个PPT课件使用的页面布局、段落格式、字体、字号、色调等应该一致。首先，页面布局要合理；其次，段落格式、字体、字号应统一；最后，适度运用图像、声音、动画等元素，且保持风格一致。只有这样，才能使学生在视觉上感觉舒服，把注意力集中在教师的讲解上，最终达到最佳教学效果。

5.适度的应用频率

多媒体课件的作用是辅助传统课堂教学，但不能取代传统模式，在运用过程中教师要引导学生思考，是一个“教”与“学”的有机结合。因此，PPT课件的运用应适度，不能将所有内容都用PPT课件呈现。

6.正确的运用方法

在课堂上，教师应把重点放在教学内容的讲解上而不是忙于操控电脑，要时刻关注学生的状态，并根据其反应来决定PPT课件的切换速度。教师还应该根据教学实际情况对课件作出及时调整，动态增减内容。

结 语

在临床教学中，一个优质的PPT课件应是对教材和辅导材料的精简提炼，能够突出重点和难点，教学过程有整体设计，有清晰完整的层次结构、脉络清晰的目录提纲，其模板样式和背景色调应与教学内容契合，整体风格一致。临床教师不仅要优化设计PPT课件，还应适度运用，以免对其形成依赖。这样，才能真正发挥PPT课件的辅助作用，最终达到提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]杨永滨：《制作优秀病理学教学PPT的教学应用价值及常用技巧》，《医学研究与教育》2012年第29卷第3期，第68-71页。

[2]李睿、张玲玲、李建鹏：《浅析教学中使用PowerPoint的利与弊》，《中国教育技术装备》2012年第6期，第146-147页。

[3]王朋娇、段婷婷：《PPT教学课件的可视性与实效性研究》，《中国信息技术教育》2015年第7期，第85-88页。

[4]梁君利：《PPT课件辅助课堂教学四大问题及对策探究》，《中国信息技术教育》2015年第15期，第111-113页。

[5]郑文婷、丘玮凡：《浅析高校教师如何提升PPT课件制作能力》，《课程教育研究》2017年第27期，第42页。

作者单位：王锐利 陈松盛 西安交通大学第二附属医院老年神经内科 陕西西安

马 刚 西安石油大学计算机学院 陕西西安

成怡敏 西安石油大学医院 陕西西安