一、快乐教育理念应用于语文课堂教学的重要性

1.小学生天性好玩，而传统的语文课堂教学过于沉闷和呆板，很难调动学生的学习积极性和参与性。快乐教育理念能够让孩子在娱乐中学习知识，提高了学生的学习热情。

2.传统语文课堂教学主要以完成学习目标为主，教条式教学忽视了学生参与课堂讨论的重要性，因此学生并没有真正领会知识。快乐教育理念追求的教学目标是让学生在没有压力的环境中学习，学生可以完全投入到语文课堂的学习和讨论中，极大地提高了教学的质量和效率。

3.快乐教学理念能够开拓学生的思维视野，提高学生的学习效率。运用快乐教育的理念教学，不仅是对传统教学模式的一种挑战，而且给小学语文教学带来了活力。在未来的小学语文教学中，我们要重视快乐教育理念的运用。

二、快乐教育理念下的小学语文课堂教学实践

本文以某学校五年级下册《打电话》一课教学为例，分析快乐教育理念下的小学语文课堂教学，从中了解当前快乐教育理念下的小学语文课堂教学实践情况。

本节课的教学目标是让学生在打电话的语境中，学习相声表演，体会相声的语言表达技巧和寓意。在日常生活中，人们接触最多的就是打电话。所以，在学习《打电话》一课时学生们容易投入到课堂学习中。首先，教师让学生讨论自己平常是怎样跟父母和朋友打电话的。然后，教师利用20分钟的课堂时间组织小游戏，让学生在打电话的小游戏中，锻炼语言表达能力。

学生两人一组，教师设置了两个以上打电话的语境供学生选择并现场模拟对话。课堂上，学生选择语境后，分别与自己的小伙伴一起设计对话内容。在设计对话过程中，很多学生使用了打电话过程中出现最多的语言，也有学生使用了当下最流行的用语。以下是其中一组同学设计的对话：甲：你现在在哪啊？乙：我还在写作业呢。甲：写完作业后，可以一起约个饭不？乙：不行！我还要去参加补习班。哎！！！甲：你也太假正经了吧？算了，你不去我约别人了！乙：别别别……我跟妈妈商量一下，一会儿给你回复，等我一下哦。甲：那好吧，你快点，不要放我鸽子啦。乙：懂啦，我先挂了，掰。

以上两名同学进行模拟表演后，教师给予点评：“这则对话内容利用了当下最为流行的用语，让人明白和理解。但是内容过于平淡，语言组织上还有待加强。”同时，教师也让其他学生发表看法：“如果你是甲、乙同学，你会怎样组织语言，会怎么做？”打电话小游戏充分调动学生进行思考，让学生在玩小游戏过程中，锻炼了自己的语言表达能力和逻辑思维能力，同时教师指出学生的不足之处，学生更容易接受批评，改正缺点。

但是，教师发现部分学生只顾玩游戏，忽视点评的内容。由于时间的原因，不能上台表演的学生出现开小差的现象，滥竽充数地上完整节课，没有真正参与到游戏讨论中，也就没有学到知识。

现阶段快乐教育理念教学仍然存在很多不足，这需要我们在今后教学中想出有效的解决方案，这样才能推进快乐教育理念下的小学语文课堂教学，从而提高学生的学习效率。

三、优化快乐教育理念下的小学语文课堂教学

1.提高学生的注意力。小学生的注意力容易受到外界因素的干扰，所以在教学过程中，教师需要时刻关注学生的专注情况，才能保证学生在游戏过程中学习知识。比如，小组成员之间互相监督，发现成员没有认真参与课堂游戏讨论必须即刻指正，或向老师汇报。同时小组成员之间也可以互相评价游戏表现情况，有效避免了成员偷懒的现象。

2.増强教师的课堂控制力。在快乐教学中，游戏环节虽然能够提高孩子的积极性，但是小学生的自我约束能力有限，容易沉迷于游戏。所以，教师需要对游戏教学进行合理把控，把握游戏时间，在愉快的游戏环节中，让孩子最大限度地学习知识。

快乐教育理念对小学语文教学起到了重要的推动作用，但在运用过程中还存在不足。令人欣喜的是，已有越来越多的教师开始意识到这些问题并着手进行改进。笔者相信，只要我们正视问题，并提出针对性解决方法，快乐教育理念下的小学语文课堂教学会取得更好的效果。

作者单位 陕西省延安市慧泽小学