[摘 要]随着综合国力的增强和国际地位的提升，我国与世界的对话越来越多，交流也越来越频繁。“一带一路”倡议、自由贸易区的建立在国际交流与合作中起着重要的作用。英语作为国际交流的重要语言工具，对各国经济、文化、政治等发展有着重要的作用。本文基于当前大学英语教学现状，指出在大学英语教学过程因中西文化差异导致的交流障碍问题，并提出相应的解决措施，在丰富大学生英语专业知识的同时，提升他们的跨文化交际能力。

[关键词]大学英语 跨文化教育 现状 探究 解决措施

引 言

随着综合国力的不断提升，我国与世界的对话日益增多，全球化和经济合作等都发展到了一定阶段，英语作为一种重要的交流工具，在国家之间的交流合作中起着非常重要的作用。不仅涉及政治、经济、文化等，还包括教育、科技、产业链等多个方面，我国要发展、要增强实力，就要培养大量具有跨文化交际能力的人才，通过他们传播我国的文化，并且在这个过程中吸收国外的优秀经验，推动我国各方面的发展。但在实际的大学英语教学中，跨文化教育面临着许多问题，亟待我们去解决。因此，为了确保学生英语交流的准确性和有效性，我们应该认真思考，提出有效的解决方案，以此促进外语类人才的教育培养。

大学英语教学中跨文化教育的重要性

在大学英语教学过程中跨文化教育是非常重要的。英语不像第一语言那么容易习得，需要我们耗费大量的时间和精力去学习它。语言实质上代表着一种文化，它背后渗透的是该国人民的思维方式和文化模式。在学习英语时，我们难免会发现英语语言与汉语语言在交流与表达方面有着很多的不同，这就体现了文化的差异性，需要学生进行甄别和记忆，但这往往容易导致学生在语义转换时出现偏差。因而在大学英语教学过程中教师一定要树立与形成跨文化教育意识，只有这样才能培养出真正运用英语交流的人才，才能避免他们在以后的工作中因文化的差异性而导致工作上的失误。在大学英语教学过程中跨文化教育的重要性主要体现在以下两个方面。

1.符合国家的发展和社会的需要

在实际生活中，语言是人们进行沟通交流的工具。大学英语教学是为了让学生能够利用英语传播我们国家的本土文化，同时也能够学习和借鉴国外一些有益的经验，这就从侧面体现出文化交流具有明显的双向性特征。即我们要想屹立于世界民族之林，强大国力，就一定要将自身的优势、我们的优秀文化展示给世界，以此实现中华民族优秀传统文化的传播与发展，逐步提升我国的综合实力和文化软实力。因此，大学英语教学中的跨文化教育不仅能够让学生学习实际的语言文化知识，还能够使学生在学习过程中养成从不同视角看问题的习惯，感受不同的文化价值体系，让学生从多个角度感悟人生，促进学生综合能力的提升。

2.有助于学生语言能力的提高

大学英语教学中的跨文化教育可以有效促进学生英语语言能力的进步。在大学为国家和社会输送高素质、高品质人才的过程中，学生所受的教育与文化等都会影响英语语言能力的提高，通过跨文化教育能够让学生感受不同文化背景下的生活，让他们始终对英语学习保持积极性，以推动他们自身语言学习能力提升。大学英语教学中的跨文化教育可以为学生构建一种学习情境，让学生在国外文化背景下更好地理解所学的英语语言知识及它们的构成规则，这也是一种较为便利地促进学生学习的途径和方法。

大学英语教学中跨文化教育的现状

在大学英语教学过程中，跨文化教育现状不容乐观，笔者实地走访多个高校后，调查发现我国大学英语教学中跨文化教育普遍存在以下问题。

1.教师缺乏跨文化教育的意识和格局

虽然说大学英语教学中跨文化教育的作用非常重要，但在实际教学中，大学英语教师跨文化教育意识普遍不强，且没有丰富的理论知识作为专业技能的支撑，这就直接导致教师在教学过程中没有很好地对学生进行跨文化知识的教育。比如教师在讲授英语知识时，对类似英语单词、词组或人物进行讲解时，并没有让学生了解其背后的文化知识和文化内涵，只一味地让学生记忆和背诵，这就导致语言形式与社会文化内涵相脱离，容易造成学生只知其形却不会使用的情况。因此，大学英语教师在教学过程中，一定要树立跨文化教育意识，拥有大格局视野，因为教师是影响学生学习的直接因素，肩负着为社会和国家培养人才的重任，所以一定要深挖语言背后的文化内涵和文化寓意，以此实现跨文化教育。

2.学生的理解能力较弱

受应试教育的束缚，很大一部分学生都只是依靠死记硬背学英语，他们很大程度上并不知道自己学习英语的目的是什么，只是为了一个证书或者有一个工作的保障，这样的学习目的容易降低学生学习英语的积极性和持续性。因而在日常学习过程中，学生由于缺乏一定的跨文化知识，很难理解和正确运用英语语言交流。从本质上来说英语与汉语在句法、词法、篇章等方面都有着很大的差异，学生有必要了解这些语言知识背后的文化寓意和内涵，以帮助他们对语言知识的理解和运用。否则，学生由于缺乏跨文化知识，而容易出现学习上的偏差，就会阻碍学生英语学习与自身发展。

3.英语教材和语言实践等方面的缺陷

在大学英语教材中我们可以发现它许多的特点，但跨文化教育这一块与英语教学内在逻辑结合还是不够紧密，还有很大提升空间，教材内容有限限制了教师的授课内容，学生只能在这种环境下习得一部分跨文化知识。同时，英语作为外来语种，学生在学习的过程中缺乏相应的语言环境，很难从本质上提高自身的英语能力。目前，虽然我们国家与其他国家的交流日益增强，但在实际的学习过程中，学生很少有机会能够参与国际交流。

解决大学英语教学中跨文化教育问题的措施

针对目前大学英语教学中跨文化教育的现状，我们可以从以下几个方面进行改革，以此提高大学英语教学中跨文化教育的力度和效率。

1.树立跨文化教育意识和格局

从教师的角度来说，教师一定要拥有跨文化教育意识和较为宽广的思维格局。作为一名英语教师，他们是直接与学生进行对话的个体，是直接参与学生语言成长环节的。教师一定要树立跨文化教育意识，在实际教学过程中通过对学生进行跨文化教育，帮助学生理解所学知识，提升学生英语学习和跨文化交际能力。教师的格局是非常重要的，我们学习英语不是为了一个证、一份工作，而是为了实实在在学好英语，利用英语这个交流工具传播中华优秀传统文化，让更多的国家了解我们的文化，推动我们国家的发展。因此，教师在日常教学过程中应该帮助学生树立这种大的格局，拓宽学生视野，推动学生语言的发展。

2.引导学生主动增强跨文化理解力

在中国，大多数学生从三年级甚至是更低的年级就开始学习英语了，他们学习了十几年的英语，为什么还不能很好地使用英语表达自己的想法，或者直接与外国人交流呢？这背后涉及很多原因，其中一个就是跨文化知识不足。因此，教师应该充分发挥“引路人”的作用，在学生英语学习的过程中，融入跨文化知识，让学生了解所学句法、词汇、文章后面的文化内涵，这样不仅可以帮助学生理解，还能够增强学生学习英语的兴趣。教师还可以更加深入地引导学生学习英语，学习中西文化之间的差异，拓展学生的思维空间，帮助他们从不同角度看世界，使他们将语言知识结构向文化知识体系进行转化，以此摆脱学生学习的束缚力，增强他们在语言学习过程中的自由度，让他们以良好轻松的心态学习英语语言文化。

3.编订教材，创造机会

针对教材缺陷这个问题，我们可以编订跨文化教材。因为教材是一门课程重要的教学资料，教师在教学过程中要使用它，学生要学习它，所以教材的重要性是非常明显的。针对大学英语教材中的跨文化教育内容缺乏的问题，我们应该编订合理的跨文化教育教材，可以从不同的生活场景出发，让学生在日常生活中感受文化的差异性。英语的一个重要功能就是交际，所以要提高学生的英语交际能力和跨文化能力。因此，我们应该为学生创造更多的机会，让学生更好地参与跨文化交流，在真实场景中感受英语国家的文化、知识，通过实地观察，学生可以更加深入地理解所学语言是怎样使用的。同时，还可以提高学生的中西方文化素养，使其形成跨文化教育意识，提升他们的英语学习能力。

结 语

大学英语教学中跨文化教育具有非常重要的意义，不仅有助于教师和学生对教材的理解，同时还可以帮助学生在中西文化差异中树立价值观，培养学生从不同视角看待问题的能力。本文基于对我国大学英语教学中跨文化教育现状的探究，可以发现教师缺乏跨文化教育意识和格局、英语教材和语言实践方面存在缺陷等问题，所以我们要从多方面入手，促进大学英语跨文化教育的发展。比如，教师应树立跨文化教育意识和格局、引导学生增强跨文化理解力、编订合理的跨文化教材、为学生提供更多参与国际交流的机会等，目的在于使教师和学生都能够树立跨文化意识，以此创造一种合理的文化氛围，促进大学生英语语言能力和跨文化能力的提高。

参考文献：

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作者单位：西安航空职业技术学院