[摘 要]随着我国教育事业的改革与发展，对高校思政教育质量的关注度不断提高，但是由于思政课程在高校属于公共基础课，很多学校都是采取大班教学模式，还没有建立起全方位的教育质量监测与保障体系，影响了思政教学水平和育人质量。因此，本文对高校思政教育质量保障体系的内容结构、构建原则和构建措施进行有针对性的探索，以促进高校思政课程教学质量和教学水平的提升。

[关键词]高校思政教育 质量保障体系 构建策略

引 言

当代大学生的各项素质测评当中，思想政治素质是一项最基本的素质，也是高校人才培养中需要关注的重点所在，但由于思想政治教育内容理论性重的原因，思政教育没有得到学生的重视，学生主动学习的兴趣和意愿相对较低。为了大学生思想政治素质和道德素质的更好发展，提高高校人才培养规格和质量，有必要结合高校思政教育现状，构建有针对性的思想教育质量保障体系。对此，高校思政教学人员、管理人员以及相关部门要致力于教育质量评价目标体系的构建，优化教学质量的监测手段，明确高校思政教育质量保障体系的内容结构、构建原则，并采取行之有效的构建措施，促进我国高校思政教育工作规范化、高效化的运行，提升高校思政教育的质量水平。

高校思政教育质量保障体系的内容

高校思政教育质量保障体系的构建，不仅要明确高校思政教育所要达到的预期目标，更要对高校思政教育过程中的内外部环境和影响因素进行分析，尤其是一些动态性因素要进行跟踪评价，树立全面质量管理的相关思想。具体来说，高校思政教育质量保障体系可以由质量决策指挥、质量运行生成、质量支持服务、质量监督控制和质量评价反馈五方面的内容构成[1]。

第一，质量决策指挥系统可以由教育局领导、高校校长、教务处主任、思政教育领域的知名学者和一线专家共同组成，具体负责高校思政教育质量的目标制订、标准确立、顶层设计、整体规划等工作。

第二，质量运行生成系统可以由高校教学负责人、教研室工作人员、一线思政课教师等组成，负责制订并执行思政课程的具体实施方案，落实上级部门下达的各项教学任务，协调处理学校思政课程教育过程中出现的矛盾、冲突及相关问题等。

第三，质量支持服务系统可以由高校人事部门、财务部门、后勤部门、图书馆等相关职能部门组成，负责高校思政教育工作相关师资建设、经费投入、教学环境优化、教育基础设施完善等工作，这也是高校思政教育质量可以得到提升的重要保障。

第四，质量监督控制系统可以由教育局的领导、高校校长、高校教学质量管理办公室及教学秘书等职员组成，负责对高校思政课信息的收集，对相关活动进行检测监督等。

第五，质量评价反馈系统可以由思政课教师和教学质控部门人员组成，必要时可以引入大学生第三方质量评估主体，通过建立多元社会评价机制和持续跟踪反馈机制，完成高校思政教育质量的评价与反馈，及时完善教育质量保障体系中的漏洞和不足[2]。

构建高校思政教育质量保障体系的基本原则

高校思政教育质量保障体系的构建，可以说是一个系统工程，其内容结构中的各个环节都非常重要，缺一不可，所以在构建过程中要有系统思维和整体意识，坚持正确的构建原则。

1.坚持时代性、趣味性原则

高校思政课是开展思政教育活动的主要载体，其应融入时代性的教学内容，凸显时代特色，这样才能提高思政教育的针对性和有效性[3]。同时，由于思政课内容比较枯燥，而且以理论性的内容为主，所以教师在教学实践中还要突出特色性和趣味性，多融入一些能够激发学生学习兴趣、满足学生身心素质发展需求的思政课程内容，使思政课理论知识教学与学生生活能够紧密联系起来，这样才能激发学生的学习潜能，提高思政育人成效。例如，教师在教学中可以多开发和创编一些与学生生活相关的教学内容，并且适时穿插一些时政方面的内容，以实现对思政教材内容的有效补充和完善。

2.以学生为中心原则

高校思政教育质量保障体系的构建，其最终目的就是要促进大学生身心素质和道德素质的健康发展，在构建教育质量保障体系的具体过程中，高校应坚持以学生为中心的原则，始终把学生的利益放在第一位，把学生的发展看成是教育质量保障体系构建的出发点和落脚点，科学确立思政教学的目标和任务，尊重学生身心发展的客观规律。尤其是在面对一些比较个性化的学生时，教育工作者和管理者要多了解这部分学生内心变化和学习需求，不能对学生过度批评，也不能选择性教育，而是要保证思政育人的全面性、全体性。此外，高校的思政教育工作对学校的特困生以及身心素质有缺陷的学生要重点关注，这是因为他们更容易出现心理问题，更加需要思政教师的引导和帮助。

3.全面质量管理原则

高校思政教育质量保障体系的构建，需要坚持全面质量管理的原则，贯彻和落实精细化管理理念，提高教育教学管理质量，而不是仅仅集中在理论课程教学环节[4]。同时，高校思政教育质量保障体系的构建，还应关注大学生发展的方方面面及影响教学质量的各个因素，对课程设置、授课制度、教学环境和教学评估等环节进行全面优化，更多地关注学生思想价值观的变化和心理波动情况，实现理论教学和实践育人的统一，使高校思政教育真正面向学生身心全面发展的现实需要。

4.全员参与原则

高校思政教育质量保障体系的构建，是提高高校思政课程教学质量和提升学生综合素质的重要手段，是体现高校办学实力和社会影响力的重要标准。因此，高校思政教育质量保障体系的构建需要各个部门的协调配合和共同参与，并且在构建过程中要相互协作与沟通，使相关人员都能参与到具体工作中，树立全员质量保障意识，让教育管理人员和思政教师、后勤管理人员都积极参与进来，激发他们在思政教育保障体系构建中的主体意识和主动意识，形成一种整体上的“合力”，在全校范围内营造出良好的思政教育氛围。

高校思政教育质量保障体系的构建措施

1.建设高素质思政教师队伍

构建高校思政教育质量保障体系，思政教师队伍的建设无疑是其中最核心的环节。这是因为大学思政教师不仅身处教学一线，同时也是各项思政教育和管理措施的执行者、实施者，是构建思政教育质量保障体系的核心力量。对此，高校在建设思政教师队伍时，一定要结合自身的办学方向和思政课程教学需求，对教师队伍的年龄、特长、学历、职称等进行优化组合，本着培养与引进并举的教学队伍搭配思路，积极探索师资队伍建设的长效机制，逐渐建立一支高素质的思政教师队伍，除了满足思政课程的日常教学工作外，还可以让思政教师队伍开展心理辅导、组织思政教育实践活动等教育职能[5]。

2.优化思政课程内容设置

在高校思政教育工作中，思政课程体系是最重要的载体，关乎思政教育的方向和目标。当前市场上关于思政教育的教材非常多，有的学校一味死搬硬套其他学校的课程和教材显然是不合理的。对此，高校对于思政课程内容体系的设置，前期一定要做好相关调研工作，明确高校思政教育的基本方向、目标，结合自身的办学特色，对思政课程内容的选择进行科学论证，使其能够有效对接大学生思想政治素质和身心素质的发展需要。同时，高校要加强思政教育校本课程的建设，为每门课程编写指导性的教学文件，结合时代发展和时代变化对思政课程内容进行更新和优化。此外，学校还应当积极开发实践课程资源，通过思政教育的实践活动，加强学生对相关知识的理解和感悟，这种教学效果将是非常显著的。

3.完善思政教学质量评价体系

高校思政教育质量保障体系的构建离不开思政教育质量管理与评价工作的不断完善，高校应当定期对思政课程的教学成果和学生的学习成果进行评价，对发现的质量问题要及时分析原因，及时纠正，以便实现教育质量的持续改善[6]。首先，高校要建立思政课程的教学引导制度，提高一线教师对高校思政教育工作的认知能力，及时纠正错误的教育观念，减少思政教育活动的随意性、盲目性。其次，高校要成立专门的教育质量监督或管理组织，可以从教务处、督导组、优秀教师中抽调专人组成思政教育质量评估和管理队伍，以便于对教师的教育质量和育人活动进行实时监控，实现动态化、持续化、高效化的管理。最后，高校还应当进一步细化教学评价制度、教学督导制度、听课制度、经验分享制度等，在高校内部营造出良好的思政教育氛围，实现高校思政教育工作的提升。

4.健全教学质量激励机制和问责机制

高校思政教育质量保障体系的有效构建是一项系统而复杂的工作，会面临很多的困难，所以要建立相应的激励机制和问责机制，以便充分激发思政教育各个环节的积极因素，调动各个教育主体的工作积极性。首先，在激励机制的构建上，高校要对与思政教育相关的表扬、奖励、晋升等制度进行细化和明确，有效调动每个教师和管理人员的工作热情，让每个人都能感受到自身角色的重要性，感受到思政教育工作被尊重、被肯定。对于在教学一线表现优秀的，要及时给予物质奖励和精神奖励。其次，在问责机制的构建上，高校要在出现教学事故或有学生投诉时，一定要问责到人，及时采取相应的补救措施和惩罚措施，以对高校思政教育起到监督的作用，逐步减少教学中存在的不规范、不合理的现象和行为。

结 语

高校思政教育质量保障体系的构建与完善，是提高高校思政教育质量的重要保障，也是高校提升教书育人水平的现实需要。尤其是随着社会竞争的加剧，高校思政教育开始承担更多的育人职能，所以一定要突出自身思政教育工作的时代性、先进性和优越性，有效对接学生综合素质发展的现实需要，以期为学生未来发展和顺利就业奠定良好的基础。

参考文献：

[1]房广顺、刘娜：《高校思想政治理论课的一项政治任务——推动“四个全面”战略布局进教材进课堂进头脑》，《思想政治教育研究》2015年第5期。

[2]周秀华：《高校思想政治理论课实践教学考核评价机制的思考》，《中国职业技术教育》2014年第32期。

[3]李基礼：《思想政治理论课教学评价的基本问题探赜》，《学校党建与思想教育》2015年第21期。

[4]罗双燕：《应用型本科院校思想政治理论课实效性保障途径探究》，《职大学报》2014年第2期。

[5]欧勇芬：《高职院校思想政治理论课实践教学内容体系构建探析》，《教育与职业》2014年第5期。

[6]厉有国：《高校思想政治理论课实践教学质量保障机制创新研究》，《经济研究导刊》2013年第35期。

作者单位： 陕西职业技术学院