【案例一】1998年冬天，刚上初一不久的儿子在我出门买菜后偷偷跑去网吧。我回来后发现儿子不在，同事说他的儿子（我儿子的同学）也不在家，我便到网吧寻找孩子，当我走进一家网吧时，看见儿子正在打游戏，我等他打完一局，用手轻轻地摸了一下他的头，他一看是我马上站了起来，我问他：“跟你一起来的还有谁？”他带我找到了同事的孩子，在这个过程中我还看到了我同学的孩子，我把他们都叫了起来，一一送回家。儿子回家后就开始写作业，我做午饭，饭后休息，起床后他继续写作业，我始终没有提过这件事，后来我也没有发现孩子再去过网吧。

【案例分析】爱玩是孩子的天性，引导是家长和老师的责任，虽然孩子去网吧不对，但当他看到我找到他时，他已经知道自己错了，并且一回家就开始写作业，虽然我语言上没有批评他，但找他的过程就是用行动批评他。

【案例二】2001年我担任试验班的班主任，我深感责任重大，除了每天上好课、管好班，每天晚上我都要到宿舍看看学生休息情况。其间偶尔发现L和W同学十点了还没有回宿舍，起初我以为他们出去买学习用品，后来发现他们出去的时间越来越长，而且两个孩子的学习成绩也直线下降，这引起了我的注意。我坚持每天晚上到学生宿舍查看，如果十点还不见孩子回宿舍，我就到学校门口等他们，直到见到他们，并把他们送到宿舍我再回家睡觉。后来孩子慢慢出去的时间少了，而且回学校的时间也早了，学习成绩也回升了，高考时两个孩子都上了一本线。

【案例分析】等待也许是很好的教育，虽然我知道两个孩子出去上网，但我始终没有揭穿他们，并且每天在门口等他们回宿舍，让孩子们清楚老师担心他们的人身安全。这就是淡定对待，爱心温暖。

【案例三】2011年的一天，侄子因要上网吧玩游戏没钱，将一根他爸爸用做脚手架的钢管扛出去卖，被门卫拦住，他爸爸将他接回家询问后得知，在他卖钢管之前已经把我家里所有书都卖完了（我离开家乡后，让他们一家暂住在我家里）。然后他爸爸给我打电话说：“孩子把你的书卖完了。”我说：“卖了就卖了。”他说：“孩子几乎天天上网，晚上很晚才回家。”我说：“那我就给他买台电脑让他在家玩。”他爸爸说：“他把你的书都卖了，你还给他买电脑打游戏。”我说：“如果不给他买电脑，他还会去网吧打，书卖完了卖钢管，钢管卖完了怎么办，有两种可能，一是卖家里可以卖的东西，二是去偷或者抢。再说网吧很不安全，在家玩至少在安全上有保障，然后慢慢再做他的工作。”听了我的意见，他爸爸不再说什么了。我马上给正在读通信工程研究生的儿子打电话，听了我的想法，儿子很支持，并为堂弟组装了一台电脑。然后我们把电脑送到老家。晚上儿子跟堂弟进行了深谈，引导他在玩游戏的过程中要研究相关的文化知识，侄子慢慢在学校知道学习了。2015年高考成绩出来，侄子达到大专线，儿子给他报了软件开发专业，还专门到侄子的学校为该校软件开发社团开办免费讲座。侄子大学毕业后，因成绩优异被一家国企录用，看到侄子工作踏实认真，收入稳定，我很为他高兴。

【案例分析】当我得知侄子爱上网吧的消息后，我的第一反应是孩子的安全问题，让孩子在家里玩，这样孩子就在家长的监督下，能感受到家庭温暖。再加上孩子们同辈之间的交流，使得他更容易理解和接受这些道理。

作者单位：陕西省西安中学