记得20年前刚担任语文教师时，在教学中我发现自己的朗读能力欠佳，读书没有感情，这也导致了我在上公开课时面对着众多老师和学生的胆怯与不自信，我就想找有关的课文朗读方面的磁带或碟片来学习。可当时这方面的物资匮乏，在当地没法找到此类资料。于是我就专门坐火车去了省新华书店，看到那一排排自己梦寐以求的音像制品时，我欣喜若狂，一向花钱吝啬的我那天提着装满资料的大包小包满载而归。

回家后，我迫不及待拆开一盒盒磁带、一张张碟片，把它们放入录音机里、VCD机里一遍又一遍地听起来。在那些音像制品里刚好有几篇就是我们当时所学的课文，我就跟着磁带反复模仿，不断练习。后来在上公开课时我选了其中的一篇课文进行教学，那次公开课也因为我声情并茂的朗读打动了学生和评委，得到了优秀执教者的光荣称号。

接着学校要举行一次诗歌朗诵会，我从碟片中挑选了自己喜欢的一首诗歌，反复听、反复模仿。这次朗诵也赢得满堂喝彩，获得一等奖。因为这两次小小的成绩，使我爱上了朗读，彻底克服了怕在众人面前朗读的恐惧感，人也因此变得自信。也因为我擅长朗读这个特点，学生喜欢上了我的语文课。

随着科技的发展，教学设施得到了改善，多媒体教学进入了课堂，会操作电脑成为教师必须具备的基本技能。学校利用下午课后时间组织老师从最初的开机关机、字体的变形等基础学起，到后来学习Word文档编辑以及课件的制作。在学习的过程中，我们就像一个个好学的孩子，一有空就往微机房里钻，不耻下问互帮互学，每学会一项新技能我们都会激动好几天。这些技能不仅提高了教学效果，减轻了自己的教学负担，我们还通过这些技能将自己的所思所想所见所闻通过网络表达出去，让社会听到我们教师的心声。

因为学生的个体差异，导致他们对知识的领悟和掌握能力存在着差距，面对着一个班40多名学生，如果采取一刀切的教学模式，势必会造成优生“吃”不饱，差生“吃”不了的现象，于是我就想到了这几年兴起的微课教学。微课教学以短小精悍，针对性强的特点，对分层分类教学有很好的效果。于是我在网上查资料、看视频，请教制作微课的行家学习制作微课。我针对本班不同学生制作了不同内容的微课，发到网上供学生观看学习，使每个学生都有收获有进步，在微课教学的过程中，我的教学能力也得到了提高。通过观看自己的微课，我发现了自己在教学方面的许多瑕疵，如语言表达不够精炼准确、作图不规范等。这些都促使我自我反思，自我提高，自我完善，使我更加接近高效教学的要求。

我很庆幸自己从事教师这个行业。“师者，所以传道授业解惑也。”在给别人传道授业解惑的同时，促使我不断学习，通过学习成就了更好的自己。

作者单位：武功县甘皇殿小学