大学时期的我在西安市流浪儿童救助站做志愿者时，接触过被遗弃的特殊儿童，有感于他们的生存境遇，在成为老师之后我便有一种使命感，要让更多的在普通高中接受常规教育的学生了解到这个世界上还有这样一个群体，需要我们去关爱和帮助，同时也让我们学会珍惜自己当下所拥有的，懂得宽容与爱。基于此种目的，便有了这次活动。

在前期，我们的班级进行了充分准备，组织了一次“我们不一样”的主题班会。学生以小组为单位搜集有关自闭症、抑郁症、狂躁症、智力障碍等身心疾病的相关知识，并明确与这些群体人员交往时应该注意的相关事项，旨在让学生能够更顺畅地与这些孩子交流和相处。同学们准备得很认真，不仅就这些内容进行了交流，还结合自己的见闻表达了个人的想法，发出了尊重他人、平等以待的倡议，为活动的开展做了很好的铺垫。

走进启智学校，一条蜿蜒的小路、几栋隐没在绿荫间的教学楼、干净整洁的校舍，便是对该校的第一印象。当启智学校的孩子们陆续地由家长送进学校后，或奔跑跳跃，或径自走着，或沉默不语，或朗声大笑，从夸张的行为和表情上显现出来的与普通在校学生迥异的特征让我们多多少少有些发怔。当存在于言谈中的人物活生生出现在眼前时，即使已经做好充分的心理准备，却仍然心有余悸，我也不确定孩子们在接下来的两个小时里能否和谐相处、有所收获。

我们的学生分成几个小组，在听取了启智学校老师对该校学生基本情况的介绍与相关注意事项后，便与孩子们共同进入班级进行活动。因为是特殊教育学校，我们没有参与到他们的专业课程中，而是专门选择了兴趣爱好课一起活动。陶艺课上，大家一起用黏土捏小巧的圣诞树。看着孩子们以往的作品，不禁赞叹他们的心灵手巧；绘画课上，孩子们认真地画出风格多样的图案，在观赏到孩子们美轮美奂且富有创意的作品时，我们的学生发出了句句惊叹；舞蹈课上，孩子们模仿老师的动作跳舞，非常大方、自信，看起来美极了；体育课上，领略了在国家比赛获过大奖的孩子高超的滚球技术后，我们的学生一次次地感慨，都觉得自愧不如；此外还有故事课、音乐课、手工课，每一节课都有自己的色彩，每一个孩子都有自己的故事，两个小时很快就过去了。当我们的学生将准备好的绘本、文具等礼物送给这些孩子的时候，我们也收获了满满的爱与感动。随后，我们乘大巴返回学校继续我们正常的生活。

回校后，班级按计划组织了“我们都一样”主题班会，每个组就他们所参与的活动谈感想、谈收获。有同学这样说：“这些孩子很有礼貌，他们见了老师都会问好，如果老师没有听见，他们会一直追着问，直到老师答应为止。反观我们很多人，见了老师都躲着走，不问好。”有同学这样说：“这些孩子很自信，玩游戏输了之后要表演节目，有个小女孩一点不推诿、不扭捏，给大家跳了小苹果，虽然动作不那么标准，但我们都被她的自信和大方感动了。”有同学这样说：“我之前一直以为自闭症就是不愿意说话而已，但现在我才了解到他们就是完全生活在自己的世界里，虽然不能与外界很自然地交流，但是他们在某一方面具有超凡的能力，比我们要强很多，我们没有理由去排斥他们。”有同学这样说：“他们只是和我们不一样，而不是低我们一等，说不定在他们的世界里，我们才是另类。”有同学甚至发出了这样的思索：“如果科技发展到在孩子出生之前就能判断出是否患有类似的身心疾病，我们会否允许终止他们的生命？”

我没有想到学生们会有如此多的思考和收获，虽然角度不同，但都言之有理。其实他们与我们一样，都向往着美好，有着纯真的本质。我们不应当以排斥的态度对待他们，而是要善待他们，使其能够更容易地融入社会，实现自己的价值。每个学生都写出了自己的思考与收获，将其制作成展板，在校园里进行展览，让更多的师生能够关爱特殊儿童，助力特殊教育的发展。

有些东西在我们这些“正常”人身上已经慢慢隐匿了，但是在那些“特殊”人群身上被突显。当我们再一次看到那些纯真善良的品格在“特殊”儿童身上闪耀光芒时，我们也要反思教育所应该坚持的方向，只希望本次活动能够在我们学生心中种下爱的种子，若干年后可以结出幸福的果实。

作者单位：陕西省西安中学