一、指导观察倾听，发展学生智力

在小学体育教学阶段引入体育游戏，一来有助于提高学生参与体育活动的积极性，培养学生的运动习惯，二来教师可以在游戏过程中指导学生观察和倾听，有助于提高学生的认知能力、分析能力和应变能力，进一步帮助学生缓解压力，促进智力的开发。

例如，在体育课堂中，我经常开展“掷沙包”的体育游戏。我将班级学生男女搭配分成AB两组，先将A组成员分为人数大致相等的两列，相隔10米相向而立，作为投掷组，B组成员站在两列成员的中间，作为目标组，两端A组两列成员来回丢掷沙包，若打中B组成员，该成员即被淘汰，若B组成员成功夺取沙包，该成员则获得一次复活机会。在“掷沙包”游戏的过程中，投掷组的成员不仅需要争分夺秒、快速拾捡沙包，还需要倾听对面同学的暗示，时而高投沙包，时而指东打西……

在整个游戏环节，学生大脑处于高度的兴奋状态，对信息的接收速度和处理速度都会提高，这样会有助于智力的开发。

二、探究技能要领，健康学生身心

在小学体育教学阶段开展体育游戏，转化学生在体育课堂中的被动位置，引导其主动学习，自主参与到体育活动中来。教师则充当指导者，帮助学生攻坚克难，通过简单的动作促使学生掌握复杂的体育技能要领。

例如，在“50米迎面接力跑”的教学中，为了让学生练习传棒、接棒，我将课堂的学生分为ABC三组，每组各16人，赛道两端每组各站8人，开展50米跳绳接力赛，第一名队员听到哨声后，从赛道的一端出发，在中间点完成10个跳绳后跑到另一端将接力棒传递给下一位同学，以此类推。一轮的游戏之后，学生们发现在传棒、接棒的环节中总是出现掉棒和相撞的问题，此时，我选了一名学生作为搭档进行动作示范，为学生讲解迎面接力的同手交棒，“你的右手拿着接力棒，传递到对面同学的右手中，从他的右侧跑过去，这样传递接力棒时不会影响接棒的同学直接出发。”然后，又为学生讲解了上挑式和下压式接棒的区别，让各组成员各自练习后，再进行游戏，学生们跃跃欲试，都积极参与到接棒的练习中。

教师通过开展体育游戏调动学生的参与积极性，引导学生练习和探究体育技能要领，使学生在游戏中提高了身体素质，促进了身心健康。同时，通过游戏的形式，老师给予了学生一定的娱乐感，消除了学生课业上的疲惫，也达到了放松学生身心的效果。

三、强化与人协作，渗透体育精神

体育游戏除了有助于开发学生的智力，促进身心健康之外，还有助于培养学生与人协作的精神。在教学过程中，如果教师单纯讲解体育知识或让学生单一练习体育器械，学生不仅难以提起兴趣，更重要的是感受不到体育运动团结协作的体育精神。

例如，在练习“4×100接力”时，我以跑道为场地，进行“警察抓小偷”的课堂游戏，由我来扮演小偷，围着跑道“逃跑”一圈，学生四人为一组，用“4×100接力”的方式追赶小偷。在“警察抓小偷”的游戏中，学生们意识到这不是一个人的比赛，每组的四个人都是一个集体，不仅每个人都需要拼尽全力追赶小偷，还需要四个人的默契配合，完成起跑、传棒、接棒。

教师通过开展团队竞技项目的游戏，培养学生“顽强拼搏、永不言败”的运动精神，通过成员之间相互合作，树立“游戏第一、比赛第二”的竞赛观念。同时，老师引导学生学会与人团结协作，可以为其今后在社会中的为人处世奠定基础。

体育游戏是新的基础课程改革下的创新教学模式，教师通过巧设游戏于小学体育课堂，有助于提高学生参与的积极性，开发学生的智力，促进学生身心健康发展，以此培养学生团结协作的体育精神。除此之外，教师还应注重对体育游戏的设置，通过科学有效的教学安排，将体育游戏的作用发挥到最大程度，凸显体育教学的深度意义。

作者单位 甘肃省兰州市西固区合水路小学