[摘 要]随着电子商务的快速发展，我国的物流业发展得如火如荼，作为一个新兴的产业被誉为“第三利润源”。高校的物流教学是为培养适应社会物流业发展的专业人才，尤其是运输管理方面的人才。本文从物流专业运输管理课程的实践教学出发，对现存问题提出自己的思考，以期更好地为运输管理课程实践教学服务。

[关键词]高校 物流专业 运输管理 实践教学

引 言

实践教学是基于一定的理论基础之上，对学生的实践活动进行相应的指导和培训，使之形成一项技能，发展学生的实践能力和动手操作能力，对于提升学生的综合素养有着重要意义。现代物流是在我国电子商务和物流行业快速发展的基础上发展起来的，现代物流体系的完善对于整个实体商业的影响是巨大的。物流虽是一个新兴的产业，但社会对该产业的人才培养和人才素质要求在不断提高。物流专业人才的培养主要依靠高校，我国高校的物流专业教育开设时间较晚，物流成为一门正式的学科不到20年，人才培养的修订与社会的要求还有一定差异，同时，物流方面的专业师资还比较欠缺。因此，高校物流专业教育的出发点要从市场需求入手，从市场中挖掘优秀的物流教育人才，只有具有实践经验的师资才能做好物流专业的人才培养工作，才能将现代物流企业的人才需求与高校的人才培养进行完美衔接。所以，高校如何从现代物流的市场需求入手培养实践能力强的高素质物流人才，是高校物流教学急需解决的问题。

物流专业运输管理课程与实践教学

物流专业运输管理课程主要面向实践型本科和高等职业技术院校的物流管理及相关专业的学生。这门课程是物流管理专业、交通运输专业的核心课程，包括运输管理的基本理论知识和实务两个部分，第一部分为运输管理基本理论、运输成本、载运工具和路线的优化、运输经营和服务管理等；第二部分是运营实务，包括五种运输方式的运输工具、运输线路及运输实务的运作以及集装箱多式联运与特种货物运输操作实务。运输管理是物流专业的基础核心课程，在此基础上才能对物流运输有一个大致了解，才能进一步学习运输管理系统及其操作，以至于熟悉现代物流的各个细分系统。物流运输是现代物流系统中重要的一环，是信息、运输、储存、装卸等一系列物流活动的重要环节，在这个新型的集成式管理系统里，每一个要素之间的衔接配合都是至关重要的。现代物流作为一门实践性很强的学科，理论知识虽是基础，但关键在于实践教学。在物流专业教学中，作为运输环节的运输管理课程更应注重实践教学，将理论与实践紧密结合。

实践教学是巩固理论知识和加深理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要渠道。实践教学对于提升学生的综合素质和形成正确的价值观有重要影响。实践教学多是学校按照实践类课程的教学环节进行规范管理，一般通过实训室、现代实训中心或是校企合作单位进行，引导学生在掌握理论的基础上进行实训操作和技能训练。物流专业运输管理课程的实践教学应占该科目课时的一半以上，理论学习与实践教学同等重要，要用实践去实现运输管理的相关理论知识和技能。

物流专业运输管理课程实践教学中存在的问题

物流专业运输管理课程实践相较于其他专业课程而言更应贴合市场需要，因此，在教学过程中要多增加一些实践环节。目前，高校物流专业运输管理课程实践教学还存在一定问题，主要表现在以下几个方面。

1.实践教学理念不深入，流于形式

虽然我国高校物流专业的建设时间不长，但物流行业发展却很迅速，飞速发展的物流业对高校培养的各类物流人才提出了更高的要求。高校应积极地向国外学习物流专业办学经验，尤其是在物流理论和实践教学两个方面。当前，我国物流专业运输管理课程普遍存在的问题是对理论的重视程度远大于实践，高校的实践教学一般采用参观、游览等形式，比如到企业参观物流设施，对整个物流流程进行了解，但这仅是粗浅的参观，对物流设施的使用与具体运营没有深入探究。

2.实践教学条件不足

实践教学的设施是进行实践教学的基础，具体到运输管理课程中，其实践教学设备就是物流系统平台的模拟系统以及自动化立体库和全自动拣货系统等。这些实践教学设备要与市场中企业当前应用的设备相配套，但是物流企业的设备更新快，且造价高，学校很难完全跟上企业的脚步。另外，在人工智能迅猛发展的物流领域，相关的智能物流操作系统新技术也在不断推陈出新。所以，会出现一方面高校原有的物流实践教学设备本身就购入不足，另一方面因物流设备的新技术和新设备更新过快，导致高校的设备刚购入应用不到一年就可能已被社会淘汰。

3.实践教学的师资力量比较匮乏

实践教学的师资不仅要求教师要具备物流设备操作方面的知识，还要有物流方面的专业知识，知识面跨度较大，需有一定的物流企业实践经验。师资力量是影响物流专业运输管理课程实践教学的重要因素，高校高价购入物流设备，如果没有有力的师资进行演练和维护，就难以实现物流设施设备的有效转化。目前，高校的物流专业教师一般是具有高学历的专业人才，他们具备扎实的理论基础，但是缺乏物流企业的工作经验，对设施设备的操作和相关技术的掌握不够，极大地阻碍了物流专业运输管理课程实践教学的发展。

4.实践教学的体系建设不完善

物流专业是一门涉及领域宽泛、技术含量高的学科，需要有一定的经济、信息和工程学科背景。在具体的物流专业实践教学中不能把这些相关领域独立开来，每门学科的实践都是相互联系的，因此，要建构完整的物流专业实践教学体系，将整个物流领域所涉及的实践课程进行整合，在课程设计和学科体系建设方面下工夫，而这正好是当前高校物流专业实践教学中所欠缺的。部分教师在运输管理课程实践教学中对整体的认识不够全面，教学计划比较单一，只注重对学生某一方面实践能力的培养，达不到物流专业实践教学的目标。

对高校物流专业运输管理课程实践教学的思考

1.加强实践教学理念，提高重视程度

教育改革，应理念先行。对于高校物流专业运输管理课程而言，要实现运输管理课程实践教学目标就要在加强高校教职人员实践教学理念的基础上，提高对实践教学的重视程度。高校应加大物流专业实践教学体系的建设力度和投入，加强专业课程设计，将物流行业的相关专业课程进行统一规划，使分散的、孤立的课程综合起来，相互衔接，相互影响，形成统一的步调，共同培养学生的综合物流实践能力。高校在教材上可以进行统一订购和分配，形成配套的教材体系，减少不必要的课程重叠，根据统一的人才培养方案进行课程设置，保证核心专业课程的完整，提高实践教学的比重和教学质量。

2.加强校企合作，提高实践教学条件

高校在物流专业运输管理课程实践教学中应加强校企合作，以解决物流专业实践教学设施设备不足的问题。校内的实践教学多是模式实践，而实训项目的开发和实训基地的建设都可以通过校企合作来实现，校企联合培养人才、开发新技术等。校内的模拟实践只需要相关的物流实验室就可以进行，通过综合性的、系统性的项目化实验教学提高学生的综合能力。校企合作可以以物流专业学生的毕业实习形式来开展，实习时间一般是半年或一年不等。学生进入物流企业在具体的物流工作岗位上操作，将所学理论应用于实践。毕业实习的校企合作形式对于高校而言，既能提高毕业生的就业率，又能提高学生的实习质量，同时，对于企业而言是一个人才引进和选择人才的良好契机。而对于学生而言，能够进入校企合作的物流企业进行实习，可以深入了解和认识物流行业的相关工作岗位，能为毕业论文积累丰富的实践材料。所以，毕业实习是一举三得的合作共赢。然而，在具体的实施过程中，如何加大校企合作的力度和广度，仍是高校值得探索的问题。

3.加强师资队伍建设，提高实践素养

教师是影响实践教学效果的直接因素，应加强高校实践教学的师资力量，提升教师职业素养，加强其对基本课堂的把握力及对实践教学的指导能力。高校要加强教学师资队伍建设，就要加大对教师实践能力的系统化培训。另外，高校还可以通过校企合作加强实践教学，邀请企业的技工或者管理者来校对学生进行项目化教学，即在校教师完成基本的理论课程教学后，实际操作课程由校企合作单位的技工来指导，这样，理论与实践相结合才能有效提高教学质量。同时，高校也可以安排在校教师进入企业进行实践锻炼，教师在具体的工作岗位上完善自身实践教学指导能力和综合素养。校企合作式的师资培养既可以节省师资培养经费，又不降低培养质量。高校还可以邀请知名专家、优秀的企业人才、知名的物流专业校友等来校进行知识讲座和短期技能培训。总之，要通过多种形式的配合，多方面、多角度地提高师生的实践素养。

4.丰富实践教学形式，提高教学效果

实践教学是检验学生能否将理论知识应用于实践的有效途径，也是学生顺利走向工作岗位的重要环节。物流专业运输管理课程的实践性比较强，实践教学不仅可以在理论课程占大多数教学科目的背景下吸引学生的注意力，还能对提高教学质量发挥一定作用。高校要把完善校内实践平台和开发校外实训基地两个方面一起抓，除了企业参观、基地团练等粗浅的实践教学形式外，还要不断丰富实践教学的形式，寻找提高教学效果的有效途径。可以通过物流专业的实验课和项目化教学等激发学生的学习兴趣，或开展院校的物流专业知识竞赛、模型制作比赛等，提高学生实践锻炼的效果。例如，学校开展集装箱模型比赛，鼓励全校师生进行各类集装箱的模型比拼，不仅能增强理论课堂对集装箱的认知，还能给学生提供实际动手制作各类集装箱的机会。另外，通过组建物流模型制作组及专业项目爱好组也是对实践教学形式的丰富。教师应不断进行课程改革，根据实施效果将一部分适合实践的理论教学内容转化成实践形式让学生积极参与，比如运输流程的模拟演练、运输单据的填写等都可以实施分组教学，小组之间再针对各个模块的实训任务进行对抗。高校还可以与相关物流企业签订合作协议，采集企业在发展过程中碰到的解决不了的实际问题，让学生就此问题展开讨论和分析，提出解决方案反馈给企业，再将企业的实施效果反馈回来，形成真实的典型案例，探索出一条校企融合共同培养人才的深层次合作模式。

参考文献：

[1]王明建：《构建高校物流运输实践教学体系的探讨》，《物流工程与管理》2013年第7期。

[2]李家斌：《物流管理专业实践教学研究综述》，《齐鑫物流教育》2014年第1期，第390-392页。

[3]冉家兰：《高等学校物流运输管理实践教学研究》，《现代商贸工业》2012年第10期，第143页。

作者单位：西安欧亚学院