一、合理安排教学内容

近年来，随着教育改革的不断推进，但在片面追求升学率的应试教学的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上学生同样有厌学的现象。随着时代的进步，生活水平的提高，我们的教学对象已经发生了改变，新时代的少年儿童活泼好动，好奇心强，旧的教学模式已经吸引不了他们，体育课的内容对他们的吸引力也随之大大降低。这就需要我们对教学模式进行改革，强化学生探究意识，注重学生个性化发展，注重师生之间和生生之间的交流。我们面对的是在优越条件下成长起来的孩子，他们不愿意参加剧烈或难度较大的体育活动，更不愿意在体育课中受到太多规则的约束，再加上现在越来越多的低年级孩子出现肥胖、意志薄弱等问题，因此体育教师要将教学内容设计为由易到难，由简单到复杂，要注重循序渐进。

二、提高学生的学习兴趣

（一）情境教学法

情境设置教学法就是在学生学习动作开始时，先把学生带入一定情境，让学生去寻找解决问题的方法。例如，“双脚连续跳上跳下”这节课，如果在开始上课时就说明我们这节课的学习内容是什么，那么孩子的积极性就会下降，甚至有的孩子会说：“这有什么好玩的，我不想上！”长久下来，这部分孩子就会成为体育学困生。但是，如果在开始上课时问孩子：“小朋友们看过小兔子吗？知道它们是怎么跳的吗？可以给老师模仿一下吗？”老师可以用问题点燃学生参与活动的热情，这样自然地把本课内容引入进去，孩子们也很乐意接受，如此也降低了学生不愿意参加运动项目的概率。

（二）游戏教学法

游戏教学法是将游戏与教学两者巧妙地结合在一起，从而提高学生学习兴趣的教学方法。例如，传统的体育教学是以慢跑和徒手操为主，在现代的体育教学中，我们可以运用游戏给孩子做准备活动。

“双脚连续跳上跳下”一课，我们可以运用“大灰狼捉小白兔”的游戏进入课堂，让孩子在游戏中做好准备活动，这样也可以提高学生的参与热情，从而减少体育学困生的产生。

（三）启发教学法

所谓启发教学法就是在教学过程中，引导和启发学生主动认识未知的方法。例如，在“持轻物走直线”一课中，同样是一个小沙包我们选择头顶运沙包、手运沙包。当老师问：“同学们，我们可以用头、手运沙包，还可以用身体的哪个部位运沙包？”孩子们会给出很多不同的答案，教师可以根据学生的答案进行对应练习，从而让孩子积极参与到活动中去。

三、树立形象，提升教师感召力

要想成为一名符合时代要求的体育教师，就必须不断学习和掌握专业学科的新理论新知识，了解体育教学改革的动态信息，逐渐提高从事教学和科研的能力。

（一）运用激励的语言，鼓励学生

当孩子由于各种原因缺乏信心的时候，教师可以用鼓励的语言激励学生，增加学生的信心；当学生有进步的时候，老师也不要吝啬表扬，有时候教师的肯定，对学生是一种激励和肯定。

（二）运用身体语言，鼓励学生

教师轻轻地摸摸学生的头、对孩子竖起大拇指、给予肯定的眼神，这些看似随意的赞赏，其实对于学生的心灵具有极大的鼓励作用。作为教师要学会运用表扬的动作鼓励学生，鼓励他们积极参与到体育运动项目中去，让学生从心里认可和配合教师工作，彼此形成良好的互动，以此达到教学相长的目的。

（三）运用明星效应，享受体育乐趣

教师要扩大知识视野，除了掌握基本的教学能力，还要了解一些国内外体育明星的成才励志故事，学习他们的拼搏精神，和学生一起观看经典赛事，和学生一起享受体育的魅力，感受运动带来的欢乐。

总之，为学生创造良好的学习环境，给他们提供锻炼和表现的机会，鼓励他们积极参与体育活动，增强他们的体育运动自信心，让所有的学生爱上体育课。

作者单位 江苏省连云港市院前小学教育集团