【摘 要】随着高等教育改革的不断深入，高校舞蹈教学也面临着改革。高校舞蹈教学是大学教育的重要组成部分，基于当前的教育背景和教学大纲要求，在高校舞蹈教学中融入传统文化使舞蹈教学更具有中国文化底蕴特色。本文从高校舞蹈教学的角度出发探讨在高校舞蹈教学中融入传统文化的路径，分析了传统文化的重要意义及价值，然后提出将两者相互融合的有效路径。笔者希望通过对高校舞蹈教学与传统文化相融合的有效路径的研究探讨，为教育者提供有益参考。

【关键词】高校舞蹈教学 传统文化 路径探讨

引 言

随着我国高等教育国际交流的不断拓宽和加深，西方一些教学理念和教学模式在一定程度上对我国传统文化方面的教学造成冲击，出现部分只重西式教育教学模式的理念，忽视了对学生进行传统民族文化培养的现象。特别是在高校舞蹈教学之中，这种“唯西方化”的风气比较严重，所呈现的舞蹈神韵和内涵完全是西方文化的延伸。为了更好地将高校舞蹈教学与传统文化相互融合，使高校舞蹈教学具有浓厚的中国特色，在日常教学活动中就应该督促教师在教学中融入民族文化、传统文化。

高校舞蹈教学中融入传统文化的意义及价值

作为培养舞蹈人才的一门专业课程，它既是对学习者舞蹈技艺的培养，也是通过这门课程让学习者能够在未来的从艺道路上弘扬中国传统文化，这也是高校开展舞蹈教学的初衷。在日常舞蹈的理论学习、训练和实践中渗透传统文化，挖掘我国数千年的文化精髓，从而有效提升高校舞蹈课的内涵。通过文化交流，让世界上更多的人认识和了解中国，以积极的精神风貌彰显我国高校舞蹈教学中独特的传统文化优势。因此，很有必要在舞蹈课程中挖掘传统文化，同时结合时代背景进行高校舞蹈教学内容和形式上的创新。对学生的指导和训练，不应仅仅局限于常规舞蹈技能的学习和训练，同时还要注重对其文化修养方面的培养，使他们在创作或表演中能够进行更深层次的拓展。

改革开放以后，我国与世界各国的文化交流日益频繁和密切，但向世界展示的舞蹈作品并没有很好地呈现中国文化特色，没能发挥出自身独特的优势，从而削弱了我国传统文化在世界舞台上的竞争力和吸引力。在舞蹈教学中注入传统文化，能够让舞蹈表演更加富有中国魅力，在国际舞台的表演中展现中国文化。传统文化与现代舞蹈教学有机结合，不仅是形式上的变化，也是内涵、精神上的一次洗礼，可以使舞蹈更具生命力和艺术感染力，从而体现中国传统文化之美和中国舞蹈之美。

高校舞蹈除了有外来舞种，还有我们的民族舞、古典舞等，若是在教学过程中忽视了对学生传统文化的培养，那么呈现的舞蹈动作将是僵硬的、缺乏生命力和感染力的，学生们为了完成动作而舞，缺乏舞蹈的艺术神韵。出现这种情况，很大原因是由于学生对传统文化不够了解，对于部分舞蹈动作的理解不够，因此就不能在表演中展现其深刻内涵，空有其表。在高校舞蹈教学中融入传统文化，不仅是为了传承和弘扬民族文化，同时也是为了推广和提高这一课程。

高校舞蹈教学中融入传统文化的有效路径

1.转变传统舞蹈教学理念。对于高校舞蹈教学而言，传统的教学模式和手段已经很难适应当今学生的学习要求。因此，需要教师转变教学理念，尝试从现今流行的元素中汲取有益经验，从形式和内容上革新舞蹈教学，设置更加科学、合理的舞蹈课程，在此基础上再去实现传统文化与舞蹈教学的有机结合[1]。

首先，教师要立足于基础训练，要求学生具有扎实的基本功，必须熟练掌握舞蹈的基础技巧，为更进一步学习高难度技艺打好基础。对于某些舞蹈动作要烂熟于心，如此才能在表演中不会因为动作生疏而影响情感的表达，进而展示舞蹈的魅力与情怀。其次，从艺术角度出发，在教学实践中充分挖掘传统文化的有益元素，通过恰当的方法让学生在学习过程中深刻体会根植于我们民族的传统文化内涵。例如，在民族舞的教学中，带领学生们了解和学习该舞种诞生的原因，并在此基础上激发学生的想象力、创造力，在练习、创作中有意识地引入传统文化元素。最后，充分利用先进的教学手段，让学生接触到更多、质量更高的学习资源，从而了解各舞种在细节上的不同，以及如何更准确地表达出舞蹈的神韵。借助先进的教学手段，加深学生对传统文化的理解，从而在表演时能以更形象和生动的肢体语言展现舞蹈的文化内涵，提高舞蹈的艺术表现力。

鉴于以上论述，除了常规的课堂教学手段之外，教师还可使用其他技术、设备辅助教学，如在舞蹈理论教学时应用多媒体技术，以多种媒介使学生更直观地了解相关知识。这样不仅能调动学生的学习积极性，同时也能激发其学习兴趣，丰富其学习方式[2]。

2.营造良好的学习环境，加强传统文化对学生的熏陶作用和影响力。舞蹈学习的本质是对艺术、文化的学习，是根植于某一个舞种的文化，而这又是一个国家、民族长期历史积淀的产物。舞蹈是通过肢体语言展现美感的一种艺术，能够让观者感受到美好的事物和舞者动作所传达的精神内涵，从而达到精神上的共鸣。因此，只有在肢体动作中体现一定的文化内涵和精神价值，观众才会被感动，从而与舞者产生强烈的共鸣。欣赏舞蹈，不仅是观看舞蹈动作，同时也是透过这些动作来了解、解读舞者所传达的文化艺术内涵。

首先，为了提升学生对传统文化的理解力，就需要在教学过程中构建良好的学习环境，使每一位学生都能被传统文化熏陶到，这就要求教师在教学设计上加大对舞蹈文化价值的挖掘力度。在课堂上营造良好的文化氛围，学生也能从这些知识的学习和巩固中，将对传统文化的理解融入自身的舞蹈学习和表演之中。其次，对于传统文化的学习，不是简单地了解和模仿某些有特色的舞蹈动作，而是对某一民族或者某一时期的文化现象有足够的了解，不仅有舞蹈动作，还有该民族的语言、服饰等。在课堂上进行设计，使学生在相应的氛围里更有效地融入和感受我国的传统文化。例如，新疆舞的教学中，可以播放具有民族传统特色的音乐，课堂布置也带有民族元素，从听觉、视觉上加深学生的文化贴近感。若是条件允许，还可让学生以维吾尔族或其他民族的打扮来上课，进一步强化文化的感染力[3]。最后，通过必要的课堂设计，使得学生在传达舞蹈内容时，能够被这些传统文化元素激发自身的舞蹈热情，使自身的舞姿能更大程度上传递舞蹈表达的情感和思想，拉近观众与表演者的心理距离。同时也是通过这样的课程设计，为学生提供一个学习传统文化的平台，为其学习更高层次的舞蹈打下坚实的基础，从而主动探索舞蹈知识，有意识地在表演中放大某些肢体动作的文化内涵。

3.加强教师队伍建设，强化文化艺术修养。为了使高校舞蹈教学更好地与传统文化相融合，就需要有一定文化艺术修养的教师为高校舞蹈教学活动提供必要的支持。舞蹈教学不仅需要教师专业的舞蹈功底，同时还要求其具有深厚的文化知识，并且能够将这些文化知识注入到课堂教学之中，将专业性、艺术性和传统文化知识充分融合。只有这样，才能够在学生学习舞蹈动作时，及时对学生动作发力上的错误进行纠正，注意引导学生在表演时传达出舞蹈所要表达的思想内涵及情感，以呈现出更好的舞台效果。

学校可以根据情况开展教师培训活动，更新其知识结构，使其更深层次地认识传统文化在高校舞蹈教学中的重要性，如此才能在课堂教学中将舞蹈基础知识与传统文化有效结合起来。除了学校组织的教师培训活动之外，还可鼓励教师参加学习研讨会、建立教研小组、外出进修等，以提高自身的文化艺术修养。通过这样的安排促进教师扩大自己的知识面，以更加高效、高质的教学设计，提高课堂教学的质量。并且能够从多个渠道寻找教学所需资料，结合学生特点进行有针对性的教学设计，丰富学生的舞蹈学习类型，提高他们对舞蹈的理解能力和情感表现力。

4.课堂教学采用多种教学手段。通常舞蹈教学中的传统文化方面的内容都是安排在理论课上，但课堂教学这种被动的教学模式，容易让学生产生枯燥感，降低学生知识学习的兴趣，这不利于传统文化教学的进一步开展。同时，单靠教师在讲台上就某一舞种的传统文化渊源进行口头上的讲解，这种教学手段效率相对较低[4]。

在课堂上为学生播放有关传统文化的视频，通过几分钟时长的视频，使学生快速地了解某些传统知识，以提升课堂教学效率和教学质量。例如，在教授学生中国古典舞知识时，先让学生了解这一舞种是源于传统的戏曲及这一舞种借鉴了戏曲中哪些元素，并由谁进行了改进和删去了唱和念的元素。从而让学生更好地认识古典舞的诞生与改进过程，这些可以采用一个课时学习，或者是为学生播放和古典舞相关的纪录片。若是条件允许，教师还可以自行剪辑整理古典舞视频，然后进行一定的加工处理，在有限的时间里呈现出更具有针对性的教学视频，使课堂教学更高效和更易于学生学习与掌握。

在舞蹈实践课上借助先进的教学设备或教学方法，让传统文化更好地融入到舞蹈课程之中。教师可将学生分组，针对每一课时设计的学习任务进行相应的课程安排。例如，古典舞中的“飞天”内容，要求学生准备好后在课堂上进行表演。学生就会以小组为合作单位，就这一学习主题进行合作学习，如共同整理有关古典舞中“飞天”的资料，并探讨哪些动作可以应用到表演中，如何更好地呈现其文化内涵等。通过这样的教学设置，提升学生的合作力，借助这一教学方法，强化学生对传统文化的学习和吸收。

结 语

综上所述，对高校舞蹈教学来说，对其注入传统文化，提升了舞蹈表演的文化内涵。因此，在高校舞蹈教学中很有必要加入传统文化的内容。本文介绍了舞蹈课程融入传统文化的几项措施，通过对转变传统舞蹈教学理念、营造良好的学习环境、加强教师队伍建设、采用多种教学手段等的论述，以促进我国高校舞蹈教学工作，弘扬中国传统文化，为教育者提供一个有益参考。

参考文献：

[1]庞志娟：《民族舞蹈文化传承视角下的地方高校学前教育专业舞蹈教学特色化研究》，《当代教育实践与教学研究》2017年第12期，第73页。

[2]邹圣洁：《浅析应用型人才培养模式下地方高校舞蹈教学改革的策略与路径》，《大众文艺》2017年第11期，第217-218页。

[3]梅琰：《高校舞蹈教学问题及改进对策——评〈舞蹈学基本理论概述〉》，《中国教育学刊》2016年第4期，第120页。

[4]冯珺：《现代舞在高校舞蹈教学中的运用——评〈舞蹈艺术理论在教学中的应用探索〉》，《当代教育科学》2015年第9期，第65页。