【摘 要】本文通过探究钢琴表演专业教学改革工作，从体系建设、发展思路、课程设置、教学思维四个方面出发，指出教学改革要立足学校特色，确保教学改革工作能有效推动钢琴表演专业人才培养进程，力争输出更多优秀的钢琴表演人才，助力社会精神文化领域建设工作。

【关键词】钢琴表演专业 教学改革 课程设置

大力建设音乐学科 积极完善专业体系

近年来，高校院系改革在国内掀起一股浪潮，尤其体现在音乐系的组织结构上。一些高校音乐系组建情况已经发生了变化，开始由系向学院发展，并在学院设置了部、系。由此可见，国内部分高校在专业设置方面已经日趋完善，音乐学科体系已经逐步趋向于完整。当前，高校音乐学科建设立足于传统师范专业，逐渐形成了非师范专业，即音乐表演专业。钢琴表演专业便是其中之一，专业模式的改变一方面是为满足高校学科建设的需要，另一方面是为了促使专业能够更好的发展，以便培养更多的复合型人才。高校进行音乐学科建设、新专业设置时，不仅要明确音乐艺术在技能方面的要求，还需凸显社会民众对音乐娱乐方面的精神需求。因此，高校在专业招生上应有较强的倾向性，人才培养方案也需要进行相应的调整。钢琴表演专业强调的是学科专业性，即学生要具备扎实的技能，能够在舞台上展现音乐的魅力。总而言之，高校在钢琴表演专业教学改革过程中，必须加大专业体系的关注度，使其能够得到完善。

立足学校专业特色 明确专业发展思路

高校在钢琴表演专业教学改革过程中，需要明确专业发展思路，制订专业发展计划，确保改革工作有明确方向。在学科建设、专业发展中，教学改革是必要之举，但其为专业发展注入活力的同时，又给专业发展造成了困惑。在此过程中，高校钢琴教学必须立足专业特色，明确专业发展思路，弄清专业优化途径及特色人才培养方法。在钢琴表演专业发展过程中，师范院校与独立院校有一定的差异性，其在人才输出上也有所不同。就师范院校来说，钢琴表演专业逐渐从师范教育中剥离出来，强调培养学生的专业技能，专业训练力度相对较大。尽管如此，师范院校所输出的钢琴表演人才社会接受度仍旧偏低，比较而言，独立院校培养的钢琴表演人才更容易为社会所认可。事实上，不管是师范院校，还是独立院校，在培养钢琴表演人才时，都需要有明确的发展思路，并且要注意以下问题：一是避免专业发展片面化。钢琴表演专业发展要立足学校大环境，针对专业作出评价，并结合学科特征对专业进行准确定位，明确专业发展前景，构建适合的人才培养模式。二是充分发挥高校优势。不管是师范院校，还是独立院校，在钢琴表演专业教学改革过程中，都需要发挥各自优势。以师范院校为例，尽管钢琴表演专业已纳入非师范专业体系，但在人才培养过程中，仍需充分发挥师范院校特色及学科优势，确保钢琴表演专业教学质量能够得到显著的提升。钢琴表演专业人才培养模式也应有所改变，要由教育型向专业型发展，从而培养专业技能、文化研究均有出色表现的复合型人才。

全面完善课程体系 丰富专业教学模式

高校钢琴表演专业在明确人才培养目标和专业发展思路后，还需完善专业课程体系，促使专业课程教学内容、人才培养价值等能够得到良好的体现，为人才发展创造更好的条件。

1.增设专业拓展课程

高校在钢琴表演专业教学改革过程中，要加强辅助性课程的关注度，丰富学生的知识体系，使其对钢琴文化能够有更加深入的了解。例如，北京科技大学天津学院艺术系在钢琴表演专业教学改革过程中，开设了与之相关的拓展课程，诸如“钢琴艺术史”等，并将相关课程确定为必修课，安排在大学三年级进行。天津学院艺术系在调整课程设置方面，可以使学生对钢琴音乐发展有更深层次的了解，能够提升学生的音乐文化赏析能力，使学生的表演技能可以有效提高。此外，围绕钢琴表演专业，天津学院艺术系还开设了相关选修课程，诸如“钢琴教学法”“优秀钢琴作品赏析”等，课程学时为一学期，并运用多媒体开展教学工作，以提升学生的音乐鉴赏能力。笔者通过对天津学院艺术系钢琴表演专业学生的观察与了解，发现在拓展性课程的辅助下，学生专业认识更加深入了，专业技能也得到了有效提升，在学习过程中表现出较强的积极性。

2.开设专业技能课程

对钢琴表演专业而言，专业技能课是基础性课程，也是提升学生专业技能的关键性课程。高校在钢琴表演专业教学改革过程中，还应对专业技能课程保持高度关注，要基于钢琴表演特性，针对专业技能课程进行调整。课程设置方面，可积极参考专业音乐学院的做法，以确保钢琴专业人才特征能得到充分体现。此外，要充分体现钢琴表演专业的实践性，将其作为艺术实践课程，加强教学与实践的联系。

一是钢琴演奏课。在钢琴表演专业中，钢琴演奏课属于核心课程，旨在帮助学生熟悉音乐作品，提升学生的演奏水平，帮助学生掌握更多的演奏技巧，钢琴演奏课程的开设，使学生的表现更加出色，学生能够更好地适应舞台表演。

二是艺术指导课。艺术指导课包括两方面内容：一是歌曲艺术指导，二是乐器艺术指导。艺术指导主要为了使学生在歌曲以及乐器演奏方面，能够有更加出色的表演技能，可以积累一定的表演经验。在音乐学科发展过程中，艺术指导逐渐为人们所关注，市场需求极大，表现出较强的现实意义。

三是钢琴重奏课。钢琴重奏包含多种形式，如协奏、双钢琴弹奏、四手联弹等。基于演奏形式的不同，演奏人员之间的配合也会有所不同。因此，相较于独奏，重奏所展现的音乐魅力更强。为确保钢琴重奏能够取得良好的效果，演奏人员还需不断提升自身专业水平，努力提高自身听辨能力、控制能力等。

四是艺术实践课。高校在钢琴表演专业教学改革过程中，必须做好艺术实践课程设置工作，保证学生所掌握的演奏技能能够在实践中得到有效检验。在高校钢琴表演专业教学中，艺术实践课可以通过小型演奏会的形式进行，也可以将其作为学期考查内容之一。同时，在艺术实践方面也应保证内容的丰富度，不仅要考查独奏，还要将重奏、伴奏纳入其中。钢琴表演专业的实质就是艺术实践，教学的最终目的是让学生能够走上舞台进行表演，并能够有出色的表现。基于艺术实践课，学生将会拥有舞台经历，获得一定的舞台表演经验，以缓解表演紧张感，使自己在今后舞台表演生涯中能够收放自如。

3.开设音乐理论课程

钢琴表演是一门以实践为主的专业学科，在以往的教学中，教师对实践教学保持着高度关注，但在理论教学方面则表现不足，主要表现为理论课程内容设置不合理。事实上，理论与实践是相辅相成的，基于理论课程的学习，能够丰富学生的文化知识，使学生对钢琴表演有更加深刻的认识，有助于提升学生的表演水平和准确解读作品的能力。高校在钢琴表演专业教学改革中，可以开设的音乐理论课程包括以下几种：一是钢琴艺术史。该课程开设的目的主要是帮助学生了解钢琴艺术的发展历史，使学生熟悉钢琴的演奏技巧、音乐风格。还可以通过梳理钢琴艺术发展历史，加强学生对钢琴艺术的了解，使其在此过程中获得归属感和荣誉感；二是专业论文写作课程。在导师的指导下，鼓励学生撰写专业论文，专业论文选题、材料收集、撰写等环节，对提升学生学术水平具有一定的作用。同时，通过专业论文写作课程教学，能督促学生加强理论学习；三是音像制作课程。音像制作课程对学生提出了一定的要求，首先，学生必须具备一定的音乐赏析能力，学生想要制作出优秀的音像作品，必须具备一定的音乐鉴赏能力，以保证所制作的音像作品具有一定的鉴赏价值。其次，学生应该能够熟练操作音乐制作软件，可以自如地进行音像素材的剪辑。最后，学校应该开设公共选修课程。钢琴表演专业教学改革过程中，学校及教师必须清楚认识公共选修课程对学生个人学习、发展的重要性，确保学生能够全面发展。公共选修课程尤其是艺术课程，其属于艺术学科，与钢琴表演之间有着紧密的联系，能够丰富学生的知识体系，让其能够立足更高层次审视钢琴演奏作品。

拓展教学思维 倡导自主学习

教学改革过程中，教学方法创新一直是人们关注的重点。当下，国家高度重视创新型人才的培养，音乐教学与美学具有较强的关联性，钢琴表演专业学生在审美方面也需满足一定的要求。创新钢琴表演专业教学，实际就是创造美。故而，学生要能够在钢琴演奏中加入自己的思想，赋予作品独特的精神。传统钢琴表演专业教学是以教师为主体，学生则在教师的指导及要求下进行学习，处于被动状态，不管是思想还是行为均会受到束缚。教师在教学改革过程中，必须凸显钢琴表演专业教学的双向性，鼓励学生参与到教学中，培养学生的创新、研究能力。在自主式学习中，学生占据了主导位置，其能够根据自身兴趣、能力制订学习计划，而教师则主要针对学生的学习计划进行审核，并积极引导学生加强学科认知，了解学生的实际表演能力。在音乐会策划过程中，教师主要负责确定曲目框架，而学生则在框架之下，采取各种方法收集资料，整理信息，确定音乐会的具体内容，并给出表演曲目。在此过程中，教师需要加强与学生的交流，积极了解学生的想法，并给予学生相关指导，增强学生的自我认同感，涉及具体音乐作品处理问题时，教师应培养学生的独立能力。钢琴表演并非是简单的模仿，其对表演者的思想、情感等都有一定要求，在此过程中，教师可以向学生介绍相应的音乐处理原则，并对技术难度较大的曲目进行示范表演，鼓励学生独立诠释作品。在此，笔者以肖邦作品《船歌》第三段高潮部分为例，该段中弦、八度织体较为密集，技术难度相对较大，所表达的情感也较为激昂。多数人认为该段以强力度表达为主，尽管这种处理方式并无错误，但在层次感及创造力方面存在较大缺失。笔者认为，教师在教学过程中，无需对表演细节进行过多解读，而应鼓励学生领会处理意图，引导学生基于一定的表现方式呈现作品的内涵。

钢琴表演专业教学改革工作涉及多方面内容，关系着学生及专业的发展。高校在探索钢琴表演专业教学改革之路时，不仅要关注学校发展、学科建设，还需关注学生自身发展及社会需求，确保教学改革的创新性，课程设置的科学性。面对教学改革的各种问题，高校还需积极思考，改进方法，以创新性理念开展教学工作，培养优秀的钢琴表演人才。

参考文献：

[1]谢姿媚：《地方高校学前教育专业钢琴教学改革的探索与实践——以河池学院为例》，《教育教学论坛》2014年第52期。

[2]张凯：《高等师范音乐学院钢琴表演专业教学探索与实践》，《艺术研究》2012年第3期。

[3]肖成英：《高校学前教育专业钢琴教学改革探索》，《四川戏剧》2012年第5期。

[4]张艳：《学前教育专业钢琴即兴伴奏课的效能审视》，《开封教育学院学报》2011年第4期。