一天中午，我和同事在校园里检查静校情况，当来到操场边时，发现一棵树下似乎有人在动，同事告诉我，你在这边堵截，我去树那边看看。当同事靠近树边时，两个孩子飞快地从树那边冲了出来，其中女孩子经过我面前时，同事大声叫道：“老秦抓住她！”我没动，看着女孩子从我面前飞快地跑走了，同事气愤地抱怨：“你为什么不抓住她？”我指着慢慢向我走来的男孩子说：“这不是还有一个吗。”我带领男孩子到我办公室，让他说一下怎么回事。男同学说他和这个女同学恋爱有半年时间了，他们也觉得会影响学习，准备今天好好谈谈，今后就把时间用在学习上。我和同事对孩子的做法提出了批评，并指出：即使你们的做法是对的，也不应当在静校时间在校园里活动。大约半小时后，女孩子自己来到我们的办公室，向我们道歉并承认自己的错误。这件事情使我感受到在处理犯错学生时一定要冷静，一定要给他们自省的时间。

一天下午，我带着儿子和几个亲戚的孩子准备到学校打篮球，当走到学校南门时，我班的一个男孩子拉着一个女孩儿的手迎面走了过来。看到这种情况，我马上和儿子换了位置，假装没看见，目视前方并和孩子们有说有笑地快速走了过去。第二天上课时，我观察到这个孩子看我的眼神有些不自在，我没有说话。直到第三天下午放学，这个孩子找到我问道：“老师，您怎么不找我谈话？”我故作惊讶地问：“谈什么？”“就是那天下午的事。”他说，我又假装疑惑地问：“哪天下午？”他神情紧张地说：“您肯定知道，就是前天下午我在学校南门拉着一个女孩子的手走过去，我的做法违反了学校规定，请老师不要上报学校，给我一次改正的机会，我会把握好高三这最后一段时间，专心学习，争取高考取得优异成绩。”“这事你家长知道吗？”我问。“当天回家我就告诉家长了。”孩子说，我问：“为什么？”“我害怕你打电话给家长，我和家长一起谈好了，高中毕业前不再和这个女孩子来往，家长会监督我们的。”他说。“你能做到吗？”我问，他坚定地回答：“能！”这时我立即约请家长，希望家长与老师配合共同将孩子从偏离的航线拉回来。孩子通过调整成绩直线上升，考上了南京一所知名大学。一年后，我在南京学习期间见到在南京上学的四个同班孩子，我请他们吃饭，分别时这个孩子跟我紧紧拥抱，轻声说：“谢谢老师当时对我的宽容，给我改正错误的机会！”我对他说：“是你及时自省救了你自己！”一起参加学习的两位陕西籍老师十分羡慕。

教育是一个复杂的工程，教育也是人与人之间的情感交流，而宽容，应当是情感交流中最好的方式。