敬畏生命，开启教育之旅

只有懂得敬畏生命，才能理解教育的本质。因为敬畏生命，教育才能看到每个生命的独特性，敬畏生命，是高品质教育的源点。

因为对生命的敬畏，你摸索出了与学生更好的相处方式。你会更愿意倾听学生的心声，而不是独断专行；你会试着换位思考，对学生多一份理解与包容；你更愿意相信学生，更懂得尊重学生，把他们看成是一个独立的、自由的、完整的、具有独特天性、人格和尊严的人；你会更乐于对学生独特个性、不同见解进行接纳和肯定。

因为对生命的敬畏，你更愿意做一名梦想的唤醒者和呵护者。支教老师梁俊用一把吉他和一颗诗心，唤醒了乌蒙山孩子们的诗心和梦想，用一首清澈、纯净的《苔》唱出了他们“苔花如米小，也学牡丹开”的梦想，用“一个灵魂唤醒另外一个灵魂”，这难道不是教育的本真吗？

因为对生命的敬畏，你将教育的眼光长远到了生命的未来。教育不仅仅是教授知识，更是训练思维、培养能力，是给予他们一种面对世界的姿态，是为他们的人生打上底色，是为学生未来的幸福生活奠基，为学生精彩生命引航！

教育面对的是一个个鲜活而独特的生命，只有敬畏生命，你才能用“幼吾幼以及人之幼”的博爱之心开启教育的旅途，你才会用“己欲立而立人，己欲达而达人”的仁爱之心去影响一个正在成长的生命，完成教育的使命。

尊重规律，教育游刃有余

“没有爱，就没有教育”，但没有智慧的教育就是打着爱的名义误人子弟。教师除了要用扎实的学识来完成“传道授业解惑”的使命外，我们还需要去学习和摸索教育的规律，只有尊重教育的规律，我们才能在教育中游刃有余。

在全民关注教育的今天，教育反而陷入前所未有的迷惘：一面振臂高呼着减负，一面却是越发沉重的书包；一面是素质教育的口号，一面在分数上无法释怀……教育的最终目的是为了培养人未来的生活能力，培育一种生活的态度，而不是唯分数论高低，不是唯名校是求。对于这一点，作为教育者的我们务必了然于胸，也有责任传达给家长。

教育还应该遵循学生的认知规律。教育过程中学生才是学习的主体，教师应该在掌握孩子认知规律的基础上，在符合身心健康成长的前提下，激发孩子的学习动机，创设情境、提供条件，鼓励孩子自我探索、自我发现。

敢于坚守，不辱教育使命

在商业经济的洪流中，教育的功利性越发严重，教育行为也开始市场化，社会对老师的认同越来越低，家长和学生对教师的要求越来越高。我们当然不愿意被置放在神坛，我们只想用自己的学识和良知耕耘在教坛，我们也像所有劳动者一样，期望着公正的评价，期待着社会和家长的理解。

知识分子素有“为天地立心”“为往圣继绝学”之使命，身为教师，我们有责任坚守并耕耘在教育的这片净土之上，为一颗颗未染尘的心灵撒下阳光，播下文化的种子，造就民族的脊梁。作为教师，我们以此为己任，每天在晨光与暮色中穿行，辛苦并怡然自得：物质不丰裕，但内心坦荡充实；孤独了自己的孩子，但陪伴了更多的学生。

教育的使命是培育人才，促进生命的更好生长！让我们怀着一种对生命的敬畏，不断学习探寻教育的规律，寻找到能够适应时代需要的教育！同时，教育也应该是一片净土，无论是教育者还是评论教育的人，请谨言慎行，不盲目放大事件，也不妄加评论未加查证的事实。一切关心教育的人，请用您的真诚与智慧守护教育，让教育真正地发展在阳光之下！