一、共同愿景引领，共享职业发展的幸福

“关注每一名教师成长，追求幸福职业生涯。”这是学校教师培养的宗旨，也是学校校本研修发展的规划目标。学校围绕这个共同愿景，完善校本研修制度，构建研修平台，开展多项研修活动，使全体教师在校本研修的舞台上学习、交流，感受职业发展的幸福，体会个人成长的快乐。

二、三项保障护航，开辟研修绿色通道

1.制度保障，规范开展研修工作。学校制定出一套切实可行的研修制度，如“教师校本研修五年发展规划”“教师学习和反思制度”“教师研修评价制度”等，构建起校本研修制度体系，使校本研修在制度的保驾护航下顺利开展。

2.资金保障，确保研修工作顺利实施。学校每年投入经费的20%用于研修工作，每年为每名教师支出200元的教育教学读书经费，并根据需要为各学科组、年级组、课题组教师征订报刊，鼓励教师开展阅读。教师参加各项教育教学培训、课题研究的费用也由学校承担，为教师开展研修提供有力的资金保障。

3.头雁领航，以身示范开展研修。学校领导不仅是校本研修工作的监督者，也是校本研修的实施者，他们与一线同学科教师“糅合”在一起进行校本研修，与研修教师一起执教示范课，一起听评课，一起进行学习研讨，撰写研修体会和研修论文，年终与教师一起“晒”研修成果，以身示范领航研修工作。

三、立足校本实际，搭建多彩研修平台

1.教学节展示，人人参与

学校每年10月份开展为期一个月的全学科“教学节”活动，让教师进行各项教学技能展示：有教师朗读、书写、说课等基本功展示；有骨干教师、青年教师课堂教学展示，有“同课异构”“一课两上”“微型课”等各种赛教活动，还有教研组长“微报告”和学科教师的“微讲座”等。学校会邀请各地名师、教学能手进行同台切磋，邀请省市教育教学专家来校面对面听课指导，通过集中性的交流、学习、研讨，推动教师专业能力拔节提高。

2.主题研修，聚焦靶心

学校将校本研修的重心下放到年级组、教研组和教师个人，每学年让年级组和教研组根据实际工作确立研修主题，教师在研修主题的基础上确定个人的研修目标和内容。研修主题的自主确定让教师校本研修更能聚焦问题，有的放矢。

如2018年学校各学段、各学科的研修主题：

3.同伴互助，切磋交流

学校在同伴互助工作中紧抓三个方面：一是青蓝工程师徒结对，发挥老教师与青年教师间带动与互补的作用；二是集体备课与研讨，凸显集体智慧下个人的思考；三是“同课异构”“一课两上”，展示每一名教师个性思维与创造能力。通过这三个方面将教师之间拧成一条绳，切磋教艺，共同提高。

4.网络研修，记录成长

学校除了组织教师参加国家统一的网络培训外，还鼓励教师利用业余时间进行自主网络研修，对能够坚持网研的教师记录“研修学分”，算作绩效考核一部分：数学组老师参加的“鲲鹏小数网络研修”、“爱数人的教室”，语文组老师参加的“鲲鹏小语网络研修”、“每天解读一首诗”、“《论语》学习班”等网络研修都极具代表性。此外，学校还建立了“裕小正能量”网络研修平台，每天推送一篇教师原创的教育教学文章，与校内外同行分享交流，至今平台已经推送研修资料150多期，阅读量近万人次。

四、五项活动驱动，创建浓浓研修氛围

1.“N+教师培训”活动

“N+教师培训”活动分为四部分：一是“专家引领+教师培训”，学校开设“裕小讲坛”，每学年邀请省市级教育教学专家到校作学术报告，带来最新的教学理念和教改思想，引领教师队伍发展。二是“名师指导+教师培训”，学校经常邀请各级各科名师来校上课，与学校教师进行“同课异构”、教学研讨等，实现名师带动，唤醒教师研修热情；三是“名校交流+教师培训”，学校组织教师到省内外知名学校进行交流学习，开阔教师视野，让教师感受名校名师风采；四是“学科专题+教师培训”，组织教师有针对性地参加“中国好老师”“名师之路”“千课万人”等学科专题培训，实现教师专业能力再提升。

2.共读一本书活动

学校每学期组织共读一本书活动。2017年全校教师就共读了《教师第一课》《做最好的自己》《致青年教师》等书籍。班主任和各学科组还开展分类阅读，如数学组进行了《小学数学思想与方法》《数学教学基本概念与核心理念》的阅读；语文组学习了《语文，究竟怎么教》《听程红兵老师说课评课》等书籍；班主任则阅读了《班主任兵法》《班队会精彩案例》等。学校大力提倡“每天读书半小时”，并通过“读书心得征集”“阅读研讨会”等方式激发老师们的读书兴趣，使书籍成为教师校本研修的“加油站”。

3.课堂教学展示活动

校本研修的主战场是课堂，学校每学年都要开展多种形式的课堂教学及研讨，如骨干教师示范课，青年教师赛教课，师徒之间指导课以及教师针对自己研修主题所开展的研讨课、交流课等，并对教学中的典型案例进行整理分析，讨论反思，使教师在课堂中研修，在实践中反思，让校本研修成为有根之木。

4.教学基本功训练活动

学校不放松任何一名教师的基本功训练，从“三字一话”到备课、说课，都纳入校本研修工作范围，每周三进行半小时的“三字”训练，每学期开展一次说课和教材解读比赛。学校根据实际进行教学基本功“分层”训练，将他们划分为入职期、成熟期、经验期以及引领期的教师，根据教师发展情况开展有侧重点的研修，使每一层次的教师都有目标，都有发展。

5.“八个一”能力提升活动

校本研修是为了提升专业能力，如何凝聚研修力量，帮助教师最终实现质的飞跃？学校进行的“八个一”活动就是最好的纽带与桥梁：学校要求教师每学期上一节公开研讨课，交一份优质教案，写一个典型案例，晒一篇教学论文，出一份优秀试卷；每月交流一篇教育教学叙事，提供一个值得探讨的教育教学问题，写一份有价值的教学反思。通过这“八个一”活动，让教师做、思、研、写相结合，不断驱动自身业务发展。

扎实的校本研修助推了学校的发展与教师专业成长。建校八年来，学校培养出特级教师1名，省级学科带头人1名，省市级教学能手6人，市级名师2人，教学新秀5人，骨干教师队伍逐步建立起来。反过来，骨干体系的建立又为校本研修注入了一股“活水”，让校本研修更具活力，更具凝聚力，犹如一块磁铁紧紧吸引着一线教师，让广大教师心往之，行随之。