【摘 要】高校是人才的摇篮，民办高校教师的综合素质由职业道德与业务素质组成，正确职业道德观的建立直接影响着教育教学质量的提高，关系着人才的教育和培养。本文就新时期民办高校青年教师应具备的素质，以及如何提高高校教师综合素质等问题进行论证和探讨，旨在为民办高校师资队伍建设提供一些参考。

【关键词】民办高校 青年教师 综合素质 培养策略

习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上对高校教师提出了明确要求：高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。在党的十九大报告中对高校人才队伍建设进一步提出了要求：“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍……培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。”

高校教师是教学与科研、社会服务与文化传承的主体，是立德树人，实现人才培养目标的重要力量。高校青年教师的综合素质，包括高尚的师德师风、正确的职业道德观，以及人才培养、教学与科学研究等方面。实践证明，只有高素质高水平的教师，才可能培养出高素质的学生。因此，深化教学改革，培养高素质新型人才，必须从提高教师素质入手。民办高校面临着全面打造综合素质高、教学科研能力强的教师队伍，特别是提高青年教师素质的重要任务，这是一项永恒的建设主题和根本任务。本文就民办高校部分青年教师的综合素质现状、应具备的基本素质及其实现方法与途径进行了初步探讨。

民办高校部分青年教师综合素质现状

近年来，人才大战在高校间愈演愈烈、如火如荼，教师团队的构成一直在不断优化，学位和职称高的教师占比也逐步上升，教师的整体素质有了较大提升，绝大部分教师的综合素质比较好。但与普通高校情形一样，一些民办院校教师的综合素质也存在不少问题，尤其是青年教师，主要表现在以下几个方面。

1.敬业意识淡薄

研究表明，民办高校青年教师总体敬业状况良好,价值观教育目标明确。但受市场经济引发的责任意识缺失和社会道德危机、高校“行政化”管理模式等影响，加之少数青年教师自我敬业精神修养不够等，导致民办高校少数青年教师敬业意识较为淡薄、敬业精神不强。主要表现为注重教书不善育人，不能严于律己。如上课迟到早退，甚至上课状态不佳，缺乏对学生的教育引导，责任缺失，学术造假等。这些现象不同程度地反映了部分民办高校青年教师缺乏基本的职业道德和应有的敬业精神。

2.思想观念陈旧

近年来，很多大校、名校、名师的教育教学理念、教学方法和教学手段、教学改革研究成果不断推陈出新。高教研究界关于新的科学方法及理论研究，如建构主义教育思想、主体教育思想、科学教育思想以及创新教育思想等，逐渐被各高校研究和教学领域学习并应用。但是一些青年教师没有很好地学习和掌握新的教学理念及方法，止步于过时的教学方法，采用“满堂灌”“说教式”“满屏课件”等单一的、被动的教学方法，有些甚至不主动了解专业的前沿动态，不研究社会对专业人才的新要求，不过问学生学习需要和发展需求。这样的教师在思想观念方面，远远落后于新时代对知识能力素质的新要求，必然会影响教育教学的效果。

3.教学科研能力不强

研究界与教学界通常认为，高校教师的综合教学能力主要体现在课程研究能力、课程开发能力与课程实施能力等三个方面。结合民办高校部分青年教师现状看，虽然大部分青年教师的学科专业知识储备较足，知识的更新率也很高，但依然存在一些问题。课程开发方面，有些青年教师不认真研究课程体系与教学内容，不能把书本上死的内容变成自己脑子里活的知识，教学设计不够；课程实施方面，不能很好地运用教育学、心理学等方法，不能有效地组织课程教学过程，教学方法过于单一和呆板，“灌输式”教学模式不能结合实际；课程研究方面，不能深入系统地进行有关教学内容更新、教学方法改革、教学模式创新等。因此，不能创新教学工作，总是在不断地重复“昨天的故事”。更有少数青年教师不思进取，只应付课堂教学及繁杂的生活事务，不清楚自己的学科方向，科研训练不够，科研能力不高。

这些问题极大地影响了课堂教学效果，败坏了教风，损害了教师形象，使学校教学水平和质量得不到保障和提升。

民办高校青年教师应具备的综合素质内涵

面对新时代的新要求，良好的思想品德修养，过硬的业务素养，健康的身心素养，出色的创新能力都是民办高校青年教师应该具备的综合素质。

1.思想素质是根本

古人云：学高为师，德高为范。师德水平高低，人格品质的优劣都会对学生的人生观、世界观产生不可忽视的影响。笔者认为，民办高校青年教师的思想素质内涵主要包括以下几点。一是坚持正确的政治方向和政治素质。二是树立“以学生为本”的教育理念。三是有较高的职业素养，比如说要忠于职守，以教书育人为本。

2.业务素质是关键

社会在进步，时代在发展，新的知识、新的事物不断涌现。教师要不断学习，不断进步，快速更新知识，不与时代脱轨，克服“半桶水效应”，不断优化丰富自身知识体系，提高自身综合能力。

对于教师来说，要有扎实的专业知识，还要有出色的教学能力和科研能力。

第一，青年教师必须要具备扎实的专业知识。教师应该对本学科专业知识了如指掌，对学科专业前沿发展动态进行追踪了解，熟知本学科的应用领域，以及可发挥的空间及作用。教师还应该具备跨学科知识，它比学科性知识更加博大，是学科性知识的重要支撑。

第二，要有高超的教学能力。如前所述，教师的课程开发能力、课程实施能力与课程研究能力等对做好教学工作来说是十分重要的。

第三，科研能力培养是国家创新发展的客观要求，同样也是高校快速发展和高校教师不断提升教学水平所必需的。高校青年教师作为特殊的教师群体，肩负着人才培养以及与之密切相关的探索学科前沿、推动学术发展、创造和传播文化的重要使命。教师的科学研究，首先要以促进教学为根本，正所谓教研互长；其次，科学研究在围绕本学科专业领域创新展开的同时，跨学科以及教育教学研究也是不容忽视的。

3.身心素质是基础

教师的身心素质主要包括身体素质和心理素质。

第一，民办高校与其他高校一样，在教育教学中，教师工作比较繁重，压力较大，而青年教师生活的各方面负担更重，不仅要全身心做好教学工作，还要积极从事科学研究与教学研究及建设工作。在这种“智力化”长期工作中，教师必然要耗费大量的体力与精力。从这角度分析，教师应加强身体锻炼，保证身心健康，才能有足够的精力和体力在教学工作中发挥更大的作用，探索更多的领域。

第二，教师同样也要具备较好的心理素质。良好的心理素质是适应高强度工作和复杂人际关系的必备条件，只有具备较好的心理素质，才能更好地应对工作中的各种矛盾和挫折，在较差的环境中也能及时调整心态，积极应对各种困难。

4.创新素质是引领

高校教师的创新素质具体指教师在教育教学、科学研究、社会服务和文化传承与创新中所体现出来的求异求新思维，发现新问题、提出新问题和解决新问题，创造性地开展教学和科研等工作的各种能力。高校教师要不断地更新知识，完善课程体系，丰富教学内容，以及学会引入科学研究的新成果，更要具有开展创新教育的素质和意识。学生的知识一部分来自课堂，一部分是通过与人沟通交流思想碰撞而激发的。所以说，高素质的教师能够更好地与学生沟通，更有效地正确引导学生快速成长，更好地探索未知领域，同时协助完善学生的创新精神，帮助他们分析问题并有效地解决问题。

提高民办高校青年教师综合素质的方法及策略

只有教师自身综合素质足够高，才能更好地胜任教书育人的工作，才能成为人类灵魂的工程师，才能更好地面对各种新的挑战和竞争。而要提高教师的综合素质，缺少一项涉及校方与教师自身、政策保证与机制保障、理论与实践结合的系统工程。当前情形下，笔者认为要切实从以下几个方面进行加强。

1.加强教育引导

第一，民办高校要教育和引导青年教师加强政治理论学习，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，不断提高教师的思想政治素质和业务能力。高校教师肩负着“立德树人”的神圣使命，青年教师又是一个特殊群体，他们与大学生年龄差距较小，共同语言较多，与学生之间有着密切的联系，更易交流，更易沟通，其言行往往直接影响学生。所以说，提高民办高校青年教师的思想政治素质是提升学校整体思想政治教育水平的关键，同时也为完成学生思想政治教育工作提供了动力。因而要强化青年教师思想素质培养，健全教育培养和管理机制。民办高校要将青年教师的思想政治教育纳入党政工作的计划之中，建立切实有效的运行机制，在组织、制度、机制、经费等方面给予保障，定期对青年教师的思想动态进行调研与评估，关注其思想动态，解决其思想问题，调动其工作积极性，提高其政治理论水平和思想政治素质。

第二，民办高校要坚持以人为本，营造关心青年教师成长的校园生态。青年教师年轻有活力，但工作经验欠缺，阅历也比较浅，教学等各方面工作中难免会出现一些问题。对此，学校各级组织、有关部门要从人文关怀出发，以人本发展的理念，从生活、工作以及情感等角度给予青年教师更多的关心、指导和帮助。同时，要开阔视野，建立动态开放的校际交流、国际交流机制，学习和借鉴国内外大学教师思想教育的成功经验。通过青年教师的学术互访，感受大校、名校、大师、名师的思想道德境界和修养，提升自己，丰富内涵，树立高尚师德，全方位提升自身思想政治素质。

2.注重实践锻炼

要想提高高校教师综合素质，必须坚持理论联系实际的原则，注重实践环节训练，在实践中提高青年教师素质、能力与水平。

第一，建立青年教师导师制，建立培养机制，选聘师德高尚、教学科研水平高的老教师，担任青年教师的指导教师，主要任务是进行师德师风培养、教学能力培养、科研能力培养。可以通过导师及教学水平高的教师给青年教师上示范课、听课评教、师德师风培训与研讨等方法，引导青年教师提高综合素质。

第二，制订青年教师培养计划和具体方案。民办高校要制订具体的青年教师年度培养方案和长远发展计划，并有计划地实施。在具体工作中，要多组织活动，比如说不同层次教师的讲课评比、教案展示评优、多媒体授课大赛等；同时也要开展一些学术活动，包括学术讲座、学术沙龙，校内外学术会议等，鼓励教师参加各种学术交流，扩大学术视野，提高学术水平。通过这种评优活动以及高水平学术交流，可以快速拓展青年教师的眼界和知识面，其专业理论水平和教学科研能力也能得到很大提升。

第三，我们经常用“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”鼓励学生在实践中成长，对于青年教师而言，同样适用。只有在社会实践中，在实际生产生活中，人的能力才能得到快速锤炼和提升。高校要建立双师型教师培养计划，特别是针对青年教师，要鼓励他们下基层、去车间进行锻炼，使其成为教师加工程师的双师型人才。这样，青年教师可以从实际生产中提升实践能力，丰富知识，并将此融入自己的教学工作中，从而提升自身教学能力，丰富课堂教学内容。

3.实行精细管理

民办高校要建立有利于青年教师成长成才的评价和激励机制，大力实施青年教师综合素质提升计划，这同样也是提高教师综合素质的关键所在。

第一，加强青年教师师德师风教育。长期以来，高校的师德师风教育处于一个“提得很高，唱得很响，但落实不力”的尴尬境地，这在民办高校同样不同程度存在。我们认为，民办高校要认真研究师德师风教育机制问题，将教师的职业道德规范教育落实到日常教育和管理之中，尤其是对青年教师，要制订行为规范并归入职业素质评定和考核中。

第二，强化教育教学管理，完善和优化各种规章制度。要结合民办高校和青年教师实际，制订相应的规章制度，使管理工作规范化，避免随意性和盲目性。在师资队伍建设中要确立人本理念，建立科学化、目标化的用人管人机制，最终达到事业留人、待遇留人、感情留人的目的。学校应不断改善青年教师工作环境，合理提高他们的工资待遇，尽量满足他们的合理需求。

第三，要努力加强学风、校风建设，注重校园文化，构建和谐的校园文化氛围，形成良好的育人环境。

面对新时代高等教育改革的不断深化，民办高校必须深刻认识提高青年教师综合素质的重要性和迫切性，不断加强青年教师综合素质教育和培养，这样一支高素质的青年队伍必然形成，学校的教育教学质量也必将不断提升。

参考文献：

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