在教学教育的过程中，我们不可避免地会遇到问题。遇到问题并不是坏事情，它给我们指出了专业发展道路上的不足，给我们潜力的发挥提供了舞台，同时使我们得到了克服困难后的进步和成功。

面对问题，不要逃避，不要漠视，不要蜷缩于自己能力之内，而要行走在“能力极限”的边缘，让优化持续进行。

如何研究问题，解决问题，我从自身的教育教学实践谈几点意见：

专家引领，指引问题解决的方向

工作五六年以后，教师的发展往往会进入“高原期”，如何突破自我，实现专业提升，是我们不得不面对的现实问题。我也曾经迷茫、彷徨，也产生过职业倦怠。后来我通过阅读学习，寻求专家教育教学的指导。我将邱学华老师的尝试教学法运用到教学中。尝试教学一开始就要求学生进行尝试练习，学生在尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。当时我在高三教学，复习课由于是学生学习过的内容，高三的再次复习学生的积极性不高，教学效果并不理想。于是我在高三教学中复习某部分内容时，借鉴尝试教学法的做法，将前一年学生常犯的错误典型例题让学生先尝试做，激发学生学习动力，引导学生有目的的学习，产生了良好的教学效果。

同伴互助，在切磋中助推问题解决

我们对常遇到的问题进行共同探讨，例如如何进行探究、如何有效提问、如何控制课堂纪律、如何有效布置作业、如何有效提问、如何有效导课，等等。讨论时大家各抒己见，集思广益，最后形成文字性的共识，有效地推进了政治学科教学的发展。

我们政治教研组根据推进教研组特色化建设的要求，积极探索有效的教学模式，已经初步探索新授课、复习课、试卷讲评课三类基本课型多种适合我们的教学模式。当然有模式是为无模式，教无常法，贵在得法。这几年我在高三年级试卷讲评课和复习课的策略就是实践应用和完善有关教学模式，取得了良好的效果。

上一学期，一些老师和领导反映早读不出声，学习效果差的问题，学校安排我们教研室研究这个问题。语文教研组、英语教研组配合进行专门的研讨。教研室和我分年级分层次与学生座谈，进行问卷调查，并分析总结，形成了有价值的建议提供学校参考。

自我反思，不断探究和解决教学问题

众所周知，政治课有些内容较为抽象和枯燥，如何调动学生积极性是我一直在思索的问题。有次把当地乡土素材融入教学，学生的兴趣比较浓厚，教学活动得以有效开展。后来我尝试在导课、突破重难点等教学过程中巧妙地融入乡土素材，不仅可以调动学生的学习兴趣，改变学生在学习中的地位和学习方式，提高政治课堂教学的实效性，同时可以有效唤醒学生对家庭、对家乡的乡土情结，培育学生对家庭、对家乡的亲情观念，更好地落实情感、态度、价值观方面的教学目标。后来我对中学思想政治课乡土素材的选取与有效利用研究进行了专门的课题研究。

由乡土素材到优秀的传统文化，我把教材知识与优秀传统文化相结合，建立了优秀传统文化素材库，并在实践教学中把它融入到教学中，取得良好的效果。