【摘 要】新常态下，我国高校必须要构建大学生创业创新教育与专业教育融合发展的新型教育教学体系。本文首先分析了新常态下大学生创业创新教育与专业教育融合发展的重要性，然后探究其中存在的问题，最后围绕上述问题提出推动新常态下大学生创业创新教育与专业教育融合发展的几点建议。

【关键词】新常态 大学生 创业创新教育 专业教育 融合

前 言

2014年开始，我国经济社会发展呈现新常态发展特点，原有的经济高速发展向中高速发展转变，投资为主的经济驱动发展逐渐向创新驱动发展转变。我国高校在大学生教育中必须要看到经济社会发展的新常态特征，在原有专业教育的基础上，更加重视大学生创业创新教育，使其成为适应新常态发展要求的高素质人才。

新常态下大学生创业创新教育与专业教育融合发展的重要性

1.有助于高校为新常态经济社会建设培养更多高素质人才

新常态下，高校必须要转变人才培养模式，多融入大学生创业创新教育，为经济社会建设培养更多高素质人才。实现新常态下大学生创业创新教育与专业教育的融合发展，对提升大学生专业素养有积极的推动作用。当代大学生必须要围绕新常态下经济社会发展的新特点、新要求，不断加强自身创业创新教育，锻造自我创业素养与创新思维，同时把自身专业发展与创新创业教育有机融合，以适应经济社会发展需求。

2.打造高校精准化人才培养体系，奠定大学生职业生涯基础

大学生创业创新教育与专业教育的融合发展，可以打造高校精准化人才培养体系，为大学生未来走入工作岗位奠定职业生涯基础。新常态下，我国高校必须要集中有限的教学资源围绕经济社会发展的重点领域、重要行业开展人才精准化培养，要将专业教育与创业创新教育有机结合，让大学生清醒地认识到自己所学专业发展的最新状况，并结合当前和未来职业发展需要，不断提升自我综合职业素养。

3.助力高等教育改革，实现高等教育与经济社会的协同发展

高等教育改革从深层次上看是人才培养模式、教育教学模式的改革。大学生创业创新教育与专业教育融合发展，可以助力高等教育改革深入开展，实现高等教育与经济社会的协同发展。高等教育教学改革的最终出发点与落脚点是通过积极有效的教学模式改革为经济社会发展培养更多高素质综合应用型人才。大学生创业创新教育与专业教育的融合，也是在培养大学生的综合应用能力。除此之外，新常态下大学生创业创新教育与专业教育融合发展，对当前我国供给侧结构性改革、“一带一路”建设、新旧动能转换等国家战略及倡议的贯彻落实直接提供高端人力资源保障。

新常态下大学生创业创新教育与专业教育融合中存在的问题

1.大学生专业教育仍占主流，对创业创新教育重视度相对不足

当前，我国很多高校重视大学生创业创新教育与专业教育融合发展，并取得了一定成效。但是，从高等教育横向对比看，两者的融合发展并不协调。即便是在一些成效相对突出的高校，传统专业教育仍占主流，而对创业创新教育的重视度明显滞后于专业教育。2017年，国内某教育机构对山东某地区地方高校大学生创业创新教育问卷调研显示，受访的五所高校中，仅有两所高校制订了创业创新教育与专业教育融合教学模式。但是，这两所高校对创业创新教育重视度也不是很高，如创业创新教育课时相对有限，缺乏创业创新教育实践平台等。

2.大学生创业创新教育与专业教育融合教学方式较为简单

大学生创业创新教育与专业教育的融合需要对原有高校教学方式进行相应改革。但是，当前我国高校大学生创业创新教育与专业教育融合的教学方式普遍呈现传统化、单一化和孤立化的特点。同时，很多高校的大学生专业教育与创业创新教育之间存在明显的教育落差，专业教育与创业创新教育呈现孤立化状态，并未找到大学生创业创新教育与专业教育之间的最佳融合点。

3.大学生创业创新教育与专业教育融合发展的教学人才相对匮乏

要想开展大学生创业创新教育与专业教育的融合，就需要大量高素质专业教学人才的参与。当前我国高校在大学生创业创新教育与专业教育融合发展中，教学人才相对匮乏。不少高校的大学生创业创新教育由专业教育的教师兼任，在很大程度上影响了创业创新教育成效。部分高校开展了大学生创业创新教育教学人才队伍建设，但是又出现了与现有专业教育教学人才队伍配合不协调的现象。以山东青岛某高校为例，该校2015年探索融合教学，在全校各专业设立大学生创业创新教育课程，并专门成立大学生创业创新教育师资队伍。但是，由于创业创新教育师资人员缺乏与专业教育师资人员的有效沟通，导致两者之间未能实现最佳衔接，给融合教学发展带来一定阻力。

4.缺乏大学生创业创新教育与专业教育融合发展的长效机制

要想实现大学生创业创新教育与专业教育的融合发展，必须立足高校大学生教育教学实际，制订二者融合发展的长效推进机制。但是，当前我国大多数高校未能建立该机制，很多高校只是制订了短期的融合方案，缺乏长效管理的制度与评价策略。如此，高校将会很难实现新常态下大学生创业创新教育与专业教育融合发展的预期目标。除此之外，新常态下我国高校在大学生创业创新教育与专业教育融合发展中，还存在部分在校大学生重视度、参与度不够等问题。

推动新常态下大学生创业创新教育与专业教育融合发展的建议

1.提高大学生创业创新教育重视度，将其与专业教育同步发展

高校必须要提高大学生创业创新教育重视度，要实现其与专业教育同步发展，这是当前推动新常态下大学生创业创新教育与专业教育融合发展的首要工作。我国高校应采取有效手段推动大学生创业创新教育与专业教育的融合共进。具体做法如下：一是高校应围绕不同专业教育特点，创新制订更多与之适应的新型大学生创业创新教育校本课程，以实现二者双赢。二是我国高校应适当增加大学生创业创新教育课时，保障创业创新教育实效。借鉴西方发达国家教育教学经验，我国高校大学生创业创新教育课时不应当低于专业教育课时的三分之一。

2.创新大学生创业创新教育与专业教育融合发展的教学新方式

创新大学生创业创新教育与专业教育融合发展的教学新方式，是保障二者融合共进的重要条件。具体做法为：一是对原有课堂教学方式进行不断改革与完善，要把更多现代教育教学手段应用于传统课堂教学之中，如多媒体教学方式等；二是要构建信息数字化融合教学平台，如开展网络在线课堂建设，让大学生借助手机自媒体等更加灵活机动地参与各种教学活动；三是要重视大学生的教学主体地位，构建真正“以生为本”的新型大学生创业创新教育与专业教育融合发展的教学体系。

3.引进与培养大学生创业创新教育与专业教育融合发展的教学人才

新常态下高校要想加强大学生创业创新教育与专业教育的融合，必须要不断引进与培养更多专业教学人才。从人才引进看，要特别重视大学生创业创新教育专业教学人才的引进。从人才培养看，高校要重视对现有专业教育教学人员创业创新教育知识与技能的培训。同时，高校要鼓励一线专业教学人员积极开展自我创业创新教育素养的提升。高校应当建立大学生创业创新教育与专业教育融合发展管理部门，安排专门人员负责融合教学的实践工作。

4.构建与时俱进的大学生创业创新教育与专业教育融合发展长效机制

高校要重视构建与时俱进的融合发展长效机制，改变以往的短视化做法，要认识到只有构建大学生创业创新教育与专业教育融合发展的长效机制，才能真正推动二者融合共进。首先，高校必须要制订科学完善的融合发展推进方案，科学预判其发展趋势。其次，高校必须要创新制订大学生创业创新教育与专业教育融合发展的评价机制，用科学合理的评价保障二者融合发展。

结 语

新常态下，给高等教育人才培养提出了很多新要求，实现大学生创业创新教育与专业教育的融合是当前我国高校开展高素质人才培养的重要渠道。我国高校必须要深入研究当前影响大学生创业创新教育与专业教育融合发展的问题及原因，制订科学完善的应对之策，构建新型发展模式，才能为我国经济社会发展提供优秀人才。

参考文献：

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