【摘 要】在时代不断发展的当下，对教学工作也提出了新的要求。文章将针对当前大学财会专业教学模式中存在的问题进行详细分析，其目的是探究出大学财会专业教学模式创新策略，以提升大学财会专业教学效果。

【关键词】大学 财会专业 教学创新

当前大学财会专业教学模式中存在的问题

1.传统教学模式相对落后

大学财会专业是经济学中重要的专业学科之一，在大学教学中占据着不可忽视的地位。纵观当前教学工作的总体形势，虽然时代发展的要求不断提升，但是当前大学财会专业教学模式仍旧存在一定的弊端[1]。传统教学模式依旧在当前大学财会专业教学中不断运用。知识灌输虽然能对书本上的专业知识进行详细讲述，但是教师很少能够有时间引入实例，导致学生很难将教学知识与实际问题相关联。教师的敬业精神值得赞叹，能够将书本中的知识不断细化并传授给学生，但是教师却忽略了教学工作中学生的地位，很难调动起学生的积极性与热情。学生对教师的依赖性极强，很难锻炼学生的自主探究能力，久而久之，学生的自主学习能力得不到提升。传统的教学模式已经难以适应当前人才培育的趋势，为大学财会专业教学带来了一定的局限性。

2.相对忽视教学实践

当前社会更加需要专业化实用型人才，实践是培育实用型人才的主要途径。在当前教育工作中，教师往往更加重视学生对书本知识的理解，着重关注学生的考试成绩，学生很难在实践中锻炼自身的能力。针对财会专业涉及的做账、财务报表等内容，很多教师也仅仅是在理论层面上向学生传授了“会计分录”“会计报表”等知识，学生很难有机会在实践中运用此类相关知识。在重视理论知识的整体环境下，努力学习的学生很可能考高分，但是在实践锻炼中，学生就像一张白纸，需要注入很多的时间才能够适应日后的财会专业工作，甚至在之后的工作中还要不断补习在大学阶段所遗漏的专业财会知识，阻碍了学生职业发展的脚步[2]。

3.缺乏信息化技术的融入

在信息化技术不断发展和创新的当下，社会各个层面都积极开展信息化建设。就社会企业来说，财会专业部门信息化建设已经成为当前企业创新工作的重点。当前很多财会专业教学仍局限于黑板、粉笔、笔记的层面，相对缺乏信息化意识，还没有意识到信息化进程对教学工作的影响[3]。在计算机网络的不断发展下，各种财会专业软件已经在当前企业中得到广泛应用，但是财会专业教学还依旧局限于书本内容之中。与此同时，由于财会专业知识存在一定的难度，很多课本中的重点难点知识学生难以掌握，不仅课内教学的成效难以保障，传统的教学方法也并没有实现与时俱进。

大学财会专业教学模式创新策略

1.实现“双师型”教学团队

教师的专业水平是决定学生学习质量的重要基础，为了培养专业化实用型人才，教师自身的专业教学水平必须不断提升。教师必须在强化自身文化理论知识教学的同时，增强自身的专业实践能力，切实地成为“双师型”教师。高校领导必须将教师的培训工作重视起来，积极引导广大财会专业教师到企业中进行实习，将最新的职业观念和财会工作内容融入教学中，使财会专业教学实现与时俱进。与此同时，财会专业教师团队应积极开展教研工作，将最新的教学模式与教学理论相互交流。此外，还可定期邀请专业的财会先进工作者到大学中进行教学指导，指出教学工作的重点内容，使教学工作符合财会职业发展趋势，以实现大学财会专业教学目标。

2.积极开展信息化网络教学

教师应积极将信息化网络教学融入大学财会专业教学工作中，调动广大学生的学习积极性。不断挖掘教学中的内容，在学习课本知识的同时，积极进行课外知识拓展，丰富学生视野，并将现代新型的财会专业办公模式向学生进行展示，切实拓展学生的眼界。同时，为了夯实学生的专业知识，教师还应利用多媒体手段融入更多的案例教学。利用多种多样的财务会计案例、财务管理案例、审计案例等内容，增强学生的知识实践意识，树立学生正确的工作意识。例如，在学习“经济法”时，为了增强学生职业经济法律意识，教师可利用“造假年报‘无保留’审计，立信会计师所成被告”这一案例，增强学生的职业道德意识[4]。同时，教师应积极将信息化操作内容融入大学财会专业教学内容之中，使学生更加适应当前时代发展对职业技能的要求。在学好电算化的基础上，教师还要不断引导学生掌握电子记账软件和电子办公软件。将灌输式教学的优势与信息化教学内容的先进性相融合，切实帮助学生不断提升自身的专业素质，以便于适应当前日益发展的时代职业需求。

3.制定科学的教学基本结构

为了不断优化教学结构，在满足培育要求的同时，便于学生更加高效地掌握知识，积极地进行教学基本模式创设势在必行。第一，在开展教学工作之前，教师可以帮助学生树立明确的教学目标，让学生明确教学工作中的重点和难点，使学生知道本节课应该学什么、怎样学。第二，积极引导学生发现学习中出现的问题，并通过引导使学生通过自身的探索去寻找问题的答案，树立学生自主解决问题的意识。针对教学知识中出现的认知冲突，教师应积极起到引导的作用，让学生在动手动脑中解决问题。第三，激发学生的创新创造能力，使学生学会在学习中变通。可以积极引导学生通过构建学习小组等形式，创设出一种自主学习、自主探究的氛围[5]。切实引导学生摆脱传统灌输式的教学模式，提升学生自主学习、自主探究的意识。第四，科学地进行教学评价。教学中应规避单一的分数评价模式，应该多元化、多角度地进行科学评价，通过鼓舞与激励，切实调动学生学习的积极性。将学生的学习态度、日常表现、学习实践、学习研究等内容，有机地融入评价因素中，丰富教学评价模式，实现教学评价的科学性。第五，内化教学知识，引导学生学会构建知识系统。教师在开展教学活动的同时，应有逻辑、有顺序、有规则地开展教学，使学生能够自主把握教学知识的规则，并能够有机地将知识进行串联。

4.不断为学生创造实践机会

首先，财会专业教育工作者可以积极建立“财会实践训练场”，进而将各个专业知识进行紧密关联，并将现实财务部门的工作案例带入“财会实践训练场”中，使学生在模拟的环境内锻炼自身的专业能力。其次，财会专业教育工作人员应积极完善“财会实践训练场”的信息化设备，为学生打造一个与企业财会部门信息化水平一致的教学环境，以便学生掌握现实财会工作的基本操作内容。全面健全企业模拟场景，切实将财务管理、财务会计、统计、审计等内容进行有机结合，真正提升学生的综合能力。第三，大学教育组织领导应积极为财会专业学生创造实习机会，开展校企合作，鼓励学生到企业进行实习，使其切实地在实习中感受到自身知识储备与实际财会专业工作的差距，帮助学生明确学习的重点。通过校企合作等途径，为广大学生提供更多的学习机会，实现理论与实践的统一，使学生在历练中成长并成为专业化复合型人才。

结 语

总之，积极开展财会专业教学创新极其重要，不仅是时代发展的需求，更是当前人才教育的重要趋势。传统教学模式，往往着重对学生的知识灌输，相对忽视了学生在教学中的思考能力，可以说当前大学财会专业教学已经难以满足时代发展的需求。大学财会专业教师应积极将信息化教学内容融入教学工作中，在革新自身教学结构的同时，为学生创造更多的实践机会。构建“双师型”教育团队，在促进财会教学发展的同时，使学生真正成为专业化复合型人才。

参考文献：

[1]潘玉香、魏亚平、马立群等：《信息化环境下高校财会专业实践教学模式创新研究》，《中国教育信息化》2008年第23期，第53-56页。

[2]路艳梅、张岩艳、代斌：《高校财会专业创新教学模式现状分析与改革对策》，《中国培训》2015年第10期，第138页。

[3]田凤萍：《应用型本科会计专业实践教学模式的创新研究》，《商业经济》2012年第3期，第110-111页。

[4]田红英：《关于高校会计教学模式创新的思考》，《教育教学论坛》2010年第18期，第10-11页。

[5]黄仁贵：《浅议高职院校会计专业教学模式和方法的创新》，《当代教育实践与教学研究》2017年第7期，第61页。