请不要做这样的老师，看见学生没有按照自己的意图办，就“恨铁不成钢”。我想告诉你：铁就是铁，为什么一定要把它变成钢？除了钢和铁之外，还有金、银、铜、锡、铅，只要他们能活出自己的精彩，这世界就会精彩。

请不要除了教材教参之外几乎不看别的书，除了上班上课之外几乎找不到其他的事情做。我想告诉你，想学写诗的人，诗歌之外的工夫更重要。

不要以为教材就是真理的代表，更不允许学生对课本提出疑问。我会告诉学生，莫泊桑的《项链》其实并不是要揭露某某阶级的虚伪，只是想告诉我们人生中充满了偶然；《范进中举》也不一定是揭露科举制度的罪恶，恰恰相反是证明科举可以改变命运，改变世人眼中你自己的地位。封建时代，寒门子弟靠科举还能获得“厅级”“省级”领导的身份，这种寒门弟子上升的通道难道不是封建社会的亮点吗？

不要总以为老师的价值所在就是一贯正确。当学生在课堂上当面指出我们的错误时，我们应该当着所有学生的面向他表示感谢，然后下课之后告诉他不是每个人或者每个老师都能接受他的做法，所以以后要慎重一些，但是我仍然十分感谢他。

请不要不顾一切地占用学生的时间，恨不得让他们睡觉都梦到上自己的课。我想说，不管是在时间还是在空间上，我教的专业对于学生来说都只是很小的一个部分，他们需要的是整个世界，我应该给他们打开一扇观察世界的窗户；我还想告诉所有教师，靠侵占学生时间，靠大量的作业、补课、延点、“培优”、“补差”来提高那么一两分，是为了自己而不是为了学生，是自私而不是无私。一个不要延点，不搞“培优”，不大量布置作业却能使学生成绩不比别人差的老师才是真正热爱学生的老师，才是真正尊重其他学科的老师，才是真正的善良。

不要总以为教育可以替代一切，以为自己可以做到所有。我想告诉同仁：有很多我没有教好的学生，更有很多我教不好的学生。个人的力量总是很微弱的，只要我无愧于心，就可以坦然面对了。

不要总以成绩的高低评价学生的智商。成绩只是学习能力的一种显示形态，它不能反映学生的智商，更不能反映学生的智慧。学习成绩高的书呆子比比皆是，学习成绩不一定高但富有创新能力的学生才是未来社会最需要的人才，马云就是最典型的一例。

请不要以为老师就是“奉献”的代名词。我知道我的工作需要付出爱和努力，但是教师的工作本质上与其他的工作并无不同。我只是一个普通的劳动者，我也要挣钱吃饭、养家糊口。我拥有神圣的法律赋予我的权利，正如我同样拥有法律赋予我的义务，我有权拒绝来自权威的任何额外的说教和要求，即使最后我无法抗拒，但是至少我抗拒过。

请不要当上层的不合理要求传达下来的时候，不仅违心地接受，还要违心地替这些不公平的要求找出若干条证明其“正确”的理由和依据。我想告诉这些人，当我们无力改变错误的时候，至少可以保持沉默，沉默是你的权利，如果为错误张本，就是错的平方或多次方，从本质上说你就不是一个好人，甚至是助纣为虐的人。

请不要面对工作的时候就毅然放弃家庭。为了学生而置自己的孩子于不顾。我会告诉你，一个连自己亲人都不爱的人，他的爱实际上是虚伪的。我不能一边是桃李满天下，一边使自己爱和爱自己的亲人受到伤害。我知道我是老师，但是我也知道在这之前我首先是一个丈夫、一个妻子，或一个父亲、一个母亲。

请不要为了工作就毅然放弃自己，任意糟蹋父母留给自己的身体，为了工作无原则地戕害自己，最后只留下个“英年早逝”的遗憾和亲人无尽的悲哀。我会告诉你和我，人的生命只有一次，珍惜自己、珍惜生命，在多彩的生命历程中，工作只是其中的一部分。我们要走出工作的牢笼，走入多彩的生活，人生本来已经有很多无奈，所以我们更应该珍惜多彩的生活。

中国的教育，中国的教学，尤其是中国的语文教学已经有了很多无奈，只要我们看看高考语文试题就能体会这些无奈之严重的程度。我们虽然在很多时候仍然自觉不自觉地去做这样那样的我们本不愿做的事情，但是我想即使我不能完全抗拒，只要我和我的朋友们曾经抵抗过，哪怕抵抗过一两次，中国的教育也许会有更科学、更光明的未来。