培养学生主动学习的能力是现代教育尤其是素质教育所努力追求的主要目标之一。在现代信息社会和知识经济时代，学生主动学习能力的培养非常重要。但是初中学生主动学习的能力却让人担忧，特别是思想品德课教学中主动学习的学生更是寥寥无几。在努力构建高效课堂的形势下，研究初中思想品德课教学中引导学生主动学习的能力显得尤为必要。那么，在初中思想品德课教学中，教师如何引导学生主动学习呢？

一、对思品课的教材内容进行拓展和整合

新课程理念强调，教学过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。在这样的理念之下，思想品德课教师在平时的教学过程中就要树立正确的教材观，灵活使用教材，把教材看作是一种资源，创造性地使用教材。可以根据需要重新整合教材内容；可以适当拓展思想品德课课程资源，弥补教材内容的不足；也可以把我们周围大量鲜活的信息引入思想品德课堂，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，使学生爱上思想品德课。

二、明确学习思品课的重要性

一方面，要让学生从宏观上认识思品课的重要性。告诉学生思想品德课能帮助他们处理人与人、人与社会之间的关系，解决人的思想问题和社会问题；能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识自我和社会；可以帮助学生树立集体主义思想和协作意识，建立良好的人际关系；不仅会做事，而且会做人。

另一方面，要让学生从微观上认识思想品德课对他们更为重要。初中学生正处于青春期，并逐渐向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好的品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。

当学生明白了思想品德课的重要性后，自然就会对思想品德课产生浓厚的兴趣。

三、提高思品教师的自身素质

在经济飞速发展的今天，在各种诱惑不断冲击校园的时候，怎样以自身崇高的师德和人格魅力感染学生、吸引学生，是当好一名人民教师的关键所在。思想品德课老师要始终忠诚党的教育事业，潜心教育，认真学习党的路线、方针、政策，并与本职工作相结合，不断提高自身的政治素质和业务素质，自觉转变思想观念和教育理念，以自身积极的态度和品格对学生产生潜移默化的影响，给学生以强烈的进取心和责任心及积极向上的人生态度的影响，从而使学生尊重你、相信你、爱戴你，并最终爱上你的课。只有学生爱上你的课，他们的主动性才能真正发挥出来。

四、利用多种教学手段

1.引导学生课前预习，养成主动学习的习惯。

预习是求知过程的一个良好开端，它在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。编写导学案是引导学生课前预习的关键，学生根据导学案明确预习目标，然后根据导学案上教师设计的问题或导读提纲进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。这样利用导学案一步步引导学生去主动学习、主动探究，良好的学习习惯就会逐渐养成。

2.利用现代化的教学手段，吸引学生主动学习。

多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。在思想品德教学中根据教材的特点和实际的需要，要充分发挥多媒体的优势，让学生如临其境、如闻其声、如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛，激发他们的求知欲望，吸引他们主动学习。

3.创设平等民主和谐的教学氛围，激发学生主动学习的兴趣。

第一，教师在教学中要多与学生进行情感交流，创设和谐愉悦的课堂气氛，让学生感到自己就是课堂的主人。教师对学生的正确回答要及时给予肯定，对于学生的错误回答要耐心引导和纠正，不能用挖苦和批评的语气对待学生，以免挫伤其学习的积极性和自信心。第二，教师还要置身于学生群体中，耐心听取学生的各种见解。与学生一起思考，一起探索。第三，应鼓励学生质疑，与学生共同探求知识，教师要充分尊重学生的能力，形成民主融洽的学习氛围，给全体学生主动参与学习提供机会。

总而言之，在初中思想品德课教学中引导学生主动学习，既使学生适应信息时代的要求，也使学生真正实践自主、合作、探究的学习方法。在初中思想品德课教学中，教师要通过各种途径，培养学生主动学习的能力，提高初中思想品德课的教学效率。