一、优化活动设计，提高语言运用能力

小学生刚开始接触英语，都没什么基础，不能教授他们太难的内容，所以，教师就要以活动为主，让学生在活动中体会学习英语的乐趣，在活动中理解运用英语。而活动的设计既要有益智的作用又要有目标性。

教师首先要明确活动的目的和内容，让学生明白要做什么，该怎么做。活动的形式也应该多种多样，既有团队活动，也有独立完成的活动，有听说训练，也有读写训练。而在课前准备阶段，为了使学生提高学习兴趣，可以让他们先合唱一首英文歌，例如Little Star，这首歌简单易学。教Chrismas时，可以让他们事先查找这个节日的日期、起源等。这些活动可以营造一个英语氛围，让学生可以很快把注意力投入到英语课堂上来。练习的内容难度要适中，既不要让学生觉得太难，也不要让他们很容易就完成。在教序数词和基数词时，可以创设一些情境，例如让学生找东西等，让他们分清东西是在几楼或第几楼，在这样的活动中可以帮助他们分清句型，还可以找到两者之间的区别与联系，调动他们的英语学习积极性，让他们带着明确的学习目的去做活动，从而积累学习经验。

教师在设计任务时要考虑多方面因素，为学生制造更多的学习空间和实践机会，在时间安排上尽量不要受课时的限制。例如：在做“朋友圈调查”后，可以让学生制作自己的朋友圈关系树，填上自己在各个阶段的朋友和与朋友之间的关系。可以将自己学过的天气、日期等用英语制作成挂历。鼓励学生在课下多读一读英语小短文，练练口语，收集一些感兴趣的东西，在不断收集资料的过程中，体会英语的内涵。如果学生形成了这样的习惯，在以后的英语学习中是受益无穷的，他们会更快地搜索理解信息，不断加强对英语学习的积极性。

二、加强方法指导，形成良好习惯

小学阶段是习惯形成的重要阶段，而习惯一旦形成也很难改变，所以在小学英语学习中，一定要重视培养学生形成良好的学习习惯和思考习惯。课前预习，课中听讲，课后复习，勤于做笔记，积极思考。六年级也是与初中接轨的一个阶段，教师要使课堂节奏与初中刚开始的节奏接轨，使学生在升入初中后不会有太大压力。

一是预习方法要对。课前预习就是一个提出问题的过程，学生通过问题大致理解所学内容。在学习每一节课之前，教师要有针对性地布置预习内容，让他们先自己查词典把不会的内容都先学会，把重要的短语段落都找到并标记下来，在预习过程中的疑难点也要做好记录。

二是听课方法要对。很多学生听课时看似认真实际神游天外，有的则是分不清老师讲课的重点，做笔记把老师讲的所有内容都记下来，这样是没有效果的。在课上，教师一定要把学生所有感官都调动起来，高效掌握教师所讲的内容。在练习的过程中，要让他们大声朗读，多写几遍重难点词语。在最后的总结部分，可以让学生把这节课所学的大体框架列出来，以此看出他们掌握了多少内容。

三、因材施教，避免不平等对待

六年级的时候，学生已经学习了几年的英语课程，所以他们的英语水平也会出现明显的差异，有的学生已经掌握了大量的词汇，口语表达也很好，而有的学生可能在单词的读写、发音方面还存在问题。这时候，教师不能放弃他们，而是应该把注意力更多地放在那些学习有困难的学生身上，给他们多讲几遍，让学习好的同学帮助他们，大家一起共同进步，老师也可以针对不同学生的学习情况，给他们设置不同难度的问题，让他们一点一点进步。课堂上要给每个同学展示自我的机会，让每个同学在课堂上都有成就感，使他们对英语学习的兴趣更浓厚。

总之，小学英语教育是非常重要的，在基础阶段，教师要注重学生的全面发展，不要只会学习，而不会把所学知识运用到生活中。加强语言学习，提高课堂效率，循序渐进，实行科学有效的教学方法，培养学生养成良好的英语学习习惯，使学英语真正有用，为学生英语学习打好基础。