随着教育体制的不断深化和改革，儿童美术教学也逐步向前推进。儿童美术教学的意义在于从基础培养儿童的创新能力、思考能力、想象力以及拓宽审美视野。因此，探索多元化的美术教学，不仅有利于儿童美术教学目标的实现，也为从小培养儿童绘画基础，提高其艺术创作能力打下坚实的基础。在多元美术教学过程中，教师应该抓住儿童绘画心理，注重基础知识的教学，不断探索和创新教学方法，以此提高儿童美术创作能力及综合素养。

一、幼儿园美术教学现状

美术教育，作为幼儿园素质教育的重要组成部分，越来越受到大家的重视，但是，依然有多种因素制约着儿童美术教育的发展，归纳起来主要表现在以下几个方面：

1.教学思想更新慢。

当下幼儿园美术教学中，教师的教学观念还比较陈旧，还是用过去传统的思想来指导幼儿进行美术学习，而且对美术的理解也十分狭隘、片面，认为美术只是单纯的画画。在美术教学时，许多学校和教师依然按照传统的教学思想和教学方式方法进行教学，观念滞后，缺乏创新。

2.教师专业性不强。

教师专业性不强也是目前幼教美术教学面临的一大挑战。幼儿园教师工作繁忙，承担的教学任务多而杂，在保证幼儿安全以及正常的教育教学活动的同时，幼教老师很难有时间和精力对美术教学进行深入研究。并且，很多幼儿园的美术教师并非是科班出生，对美术知识了解甚少，这些在很大程度上导致幼儿的美术细胞得不到良好的启发，美术情操得不到良好的熏陶，从而使幼儿的艺术天赋被埋没。

3.硬件设施限制。

我国很多地区教育的发展相对滞后，有些地区没有多媒体教学，网络教学更是无从谈起。对幼儿美术教育而言，无法在视觉和听觉上给予幼儿更直观的刺激，很难保证学习的效果。

二、幼儿园多元美术教学策略探究

多元美术教学是近几年提出的美术教学思路，它不仅能够促进幼儿园美术教学质量的提高，也有利于儿童美术知识的学习和提高，激发儿童的美术学习兴趣。因此，多元美术教学逐渐得到学校和教师的认可，也逐渐在学校得到推广。现结合我园以及我的工作实际，谈一下我个人对多元美术教学的一点思考。

1.创新美术教学模式。

在幼儿园美术教学过程中，学校应当加强硬件设施建设，加强多媒体教学和网络教学，使学生能够通过多种方式来学习美术，同时能通过视觉和听觉来强化对艺术作品的审美感受。以此为指导思想，我园在“多元美术课题”的背景下，以班级为单位，充分发挥幼儿想象力，跳出常规美术，加入创意元素，通过画、涂、剪、撕、捏、粘、贴、搓等感官体验方式来塑造美术作品。平凡无奇的石头、好喝的牛奶、轻黏土、瓶子、纸盘、雨伞、风筝等都可以成为我们美术教学的教材与原料。这些材料都是日常生活中常见的，在进行创作时对于硬件环境的要求也并不高，美术教学在教师和幼儿的努力下发生了巨大的变化。我们幼儿园形成了一种“学在美术，乐在美术”的育人氛围，促进了学生美术鉴赏能力与创作能力的发展，也把我们的幼儿园装点得五光十色、多姿多彩。

2.抓住儿童心理，强化教学效果。

在幼儿园美术教学过程中，要结合幼儿特点，抓住儿童心理，充分展现美术的魅力，激发他们对美术的兴趣，强化美术教学效果。幼儿对于复杂和抽象的概念缺乏必要的理解能力，所以在教学过程中，我尽量以直观的形式将上课内容呈现在他们眼前，将多媒体教学常态化；对于课堂内容和组织形式进行充分准备，尽量选取符合幼儿年龄特点与认知水平的教学内容，比如选取更加亮丽的色彩，更加可爱的形象，甚至把每天上课的内容变成一个个生动的故事，这样就能避免幼儿走神，保证教学效果；在指导幼儿时，既要能够不厌其烦，一遍又一遍地手把手地去教，又要能够放开手脚，让孩子充分发挥他们的想象力与创造力；而在评价学生时，既要有美术教学特定的核心标准，又要尊重和爱护每一个孩子的学习成果。

传统的单一化的教学模式已经被时代淘汰，而多元美术教学已经逐渐成为幼儿园美术教学的一种趋势。尽管现阶段，我们对于多元美术教学的探索刚刚起步，但我们相信，这种探索有利于幼儿园美术教育质量的提高，更有利于儿童的健康成长。我们更相信，每个孩子心中都有一幅美丽的画卷，我们要把孩子最纯真的美激发出来，变成绚烂的色彩和多姿的图画。