英语作业设计是英语课堂教学的一个重要环节，是英语课堂教学的有效延伸。英语作业设计的质量影响着学生学习的热情和对知识的巩固程度。作为英语教师，要重视英语作业的设计，设计的作业要符合《英语新课程标准》的理念，能够关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们获得成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。以下是我如何精心设计英语作业的一些心得与实例，与大家分享。

1.设计生活化的作业，激发学生的学习热情，提高学生的英语综合运用能力。

在学完英语《新目标》七年级上册Unit 7 How much are the pants? 中Section B的2a-2c之后，我设计并布置了这样的作业：请为你的服装店起个名字，并写一则广告，要求图文并茂，达到吸引顾客的目的。并且借机进行了一次英语海报制作比赛，对优秀作品进行奖励和展览。学生完成作业的积极性很高，几乎所有学生都完成了这项作业。虽然个别学生没有绘画基础，但是在尽最大努力完成作业。第二天，学生在课堂上对自己制作的海报从形式到内容进行了全方位展示，由师生共同评出了一、二、三等奖，把优秀的作品张贴在宣传栏里进行了展示。通过制作海报这个作业，不但巩固了所学知识，提高了英语书面表达能力，而且激发了学生的英语学习热情。

2.设计分层次的作业，使不同水平的学生都能体验成功的快乐，得到不同程度的提高。

在学完英语《新目标》九年级Unit10 You are supposed to shake hands的Section B 中的2b之后，我设计了巩固型作业：①读熟2b，并能说出一到两条法国餐桌礼仪； ②复述2b；③复述2b并能说出另外一到两个国家的餐桌礼仪。学生从以上三项作业中选择一项适合自己的作业。完成作业的学生可以得一颗星，最多得三颗星。通过课堂检查发现，英语水平较弱的学生能够完成第一项，虽然读得不够流畅，个别单词的读音还不是很准确，但是他们付出了努力，都得到了一颗星，他们无法掩饰付出努力后被肯定的快乐。中等水平的学生复述2b的比较多，为了得到三颗星，个别中等水平的学生也能够用英语说出另外一到两个国家的餐桌礼仪。当他们听到自己得了三颗星的时候，快乐指数都爆棚了。

3.设计需要小组合作完成的作业，培养学生合作解决问题的能力，提高学生的学习效率。

在学完英语《新目标》七年级上册Unit 8 When is your birthday?中的Section A的3a-3b之后，我把3c作为作业布置给了学生。作业内容是给组内成员进行年龄排队，作业要求是用How old are you?和When is your birthday?两个句型，采访组内四个成员的年龄和生日，然后将采访的结果写成一段话。组长根据组员的英语水平进行明确分工，有负责采访的，有负责记录的，有负责写作的，有负责校正的。第二天在课堂上，学生展示了采访环节和写作环节，各个小组准备充分，表演环节精彩纷呈，写作环节也赢得了阵阵掌声，师生当堂对作业进行了评价，效果很好。通过模拟实际的采访和表演，提高了学生学习英语的兴趣和积极性。通过小组合作，不但高效地复习了本单元询问年龄和生日的句型以及日期的表达法，达成了学习目标，而且不同水平的孩子都参与其中，能够使不同层次的孩子在互帮互助中增强合作解决问题的能力，提高学习效率。

英语作业设计对于保持学生英语学习的积极性，巩固学生所学知识，发展学生综合语言运用能力至关重要。作为教师，应该充分了解所教学生的心理特点和认知规律，了解他们的兴趣爱好，并根据水平的差异，结合每节课的教学目标，用心设计每一次课外作业，使不同水平的学生能够自觉主动地完成作业，真正实现“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们来负担”的目标。