【摘 要】所谓“微时代”就是利用微博、微信等现代化社交工具，传播各种信息文化的时代。本文以高职院校学生为研究主体，通过具体分析“微时代”背景下，高职院校学生思政教育工作面临的问题，并给出可行性解决对策，以供读者参考。

【关键词】“微时代” 高职院校学生 思政教育 问题及对策

引 言

思政教育作为大学教育的一项重要内容，其教育工作是否到位，学生对此教育内容的适应程度及接受状况都直接影响着国家人才培养计划。尤其对高职院校学生来说，其学业基础、学习能力及学习自律性与普通全日制本科生相比较差，加强思政教育对大学教师提出了更高的要求。而在“微时代”背景下，由于高职院校学生有更多的时间和精力去接触网络上的各种信息，这个过程中出现的问题，就具有复杂性与多变性。这就对高职院校教师应对学生出现的各种问题，采取具体的解决对策提出了新的要求。

“微时代”背景下高职院校学生思政教育面临的问题

1.课程内容缺乏趣味性，学生学习缺乏积极性

目前，高职院校思政教育大多数还停留在教师讲、学生听的传统教学模式上，课程内容以中国近代史教育、马克思主义基本原理等通识课为主，授课内容也局限在既定教材上，这些教材虽在理论上有高度的概况性与实用性，但缺乏相应的趣味性和实践意义，教材内容多年不变，具有滞后性。尤其是在“微时代”背景下，社会发展状况及学生人格特征都发生了巨大变化，这些内容已经跟不上时代发展的潮流，是导致高职院校学生缺乏学习兴趣的重要原因。另外，“微时代”背景下，智能手机在学生中得以快速普及，许多学生热衷于刷微博、微信、QQ聊天、追剧、浏览网页、进行购物等，几乎占据了当代大学生所有的空闲时间。甚至由于大学较为宽松自由的管理模式，以及开放的课堂环境，许多课堂上也不乏“低头族”，严重影响了思政教育的效果。

2.落后腐朽文化荼毒学生，阻碍学校思政教育工作

“微时代”带来信息实时共享的同时，也夹杂着大量落后腐朽的文化，而高职院校学生由于思想观、世界观、人生观和价值观尚未健全，辨别能力较弱，很容易被这些信息所蛊惑，造成思想政治上的缺陷。一方面，在“微时代”背景下，每个人都能拥有一个自我表达的平台。例如，通过微博、微信、QQ申请个人账户，自由发表言论等。更加自由民主的网络平台，为一些在思想上存在误区或者追求标新立异的学生创造了条件，恶语中伤他人或者肆意发表一些不利于国家社会和谐的言论。即所谓的网络“喷子”，严重影响了高职院校学生的思政教育工作。另一方面，由于市场经济存在自发性和盲目性的弊端，越来越多的商家为了追求利润，罔顾道德原则和社会规则，利用现代网络信息传播的便利，不断制造传播一些“垃圾文化”，这些信息间接地影响着思政教育工作的进一步开展。

“微时代”背景下高职院校学生思政教育工作的对策探讨

1.创建师生沟通平台，走进学生心里

“微时代”背景下，多元化思想的传播，使学生接触丰富多彩的文化的同时，在快节奏的网络环境下产生了不同程度、不同类型的心理问题。而高职院校思政教育模式基本都是上课期间学生才能与教师进行短短的接触，严重阻碍了师生间的双向互动，也使大部分教师对学生的思政教育缺乏相应因材施教的经验。这种情况下，大学教师尤其是辅导员，应当积极创建师生之间的沟通平台。在现代互联网技术下，大部分班级都会创建QQ群和微信群，但这些社交群的建立，大部分是为班级内部发布各项通知而设的，学生与学生之间，尤其是师生之间基本上都不会有其他方面的交流，更不用说心灵沟通了。因此，高校教师应当注重利用这些社交平台，扩大师生之间的沟通，积极了解学生出现的阶段性心理问题，并对其进行积极的心理健康引导，构建以学生为中心，为学生服务的人性化管理模式。教师可积极引导学生广泛参与学校和社会举办的思政教育相关实践活动。例如，倡导符合条件的学生积极入党，大力支持学生参加各种社团实践活动，使学生在这些实践活动中慢慢领悟思政教育的内涵和标准，逐渐成长为一个有德有才的综合型人才。高职院校辅导员还可以创建一些定期的师生面对面沟通的平台。例如，以开放性主题班会的形式进行一场师生之间、学生与学生之间的思政教育大讨论，每期确定不同的主题进行讨论，师生之间进行互动交流，让教师真正走进学生的心里。

2.引导学生转变观念，正确理解思政教育

高职院校学生作为成年人群体，对许多事情已经有了自己独特的见解，且不易改变。在这种情况下，高职教师应当以足够的耐心和信心，通过各种方法引导学生转变对思政教育的认识，努力在提高学生的思想教育工作上做出成就。“微时代”背景下，微博和微信都能成为这项工作开展的良好媒介，且能迎合当代大学生的兴趣。首先，对传统高职院校思政教育课程枯燥乏味，无法激发学生学习兴趣等问题，教师可以转变教学模式，在课堂上将与思政教育教材内容契合的纪录片、电视剧、广播、电影等呈现在学生面前，运用各种情境化和直观感受，加深学生对相关课程理论知识的认识和理解。另外，在课外，教师可以创建一个供所有学生参与发言的校园网络平台，定期展示一些与思政教育相关的先进人物、先进事迹，供学生参考学习，或者在网上组织一些主题讨论，让学生通过平台自由发言，相互探讨，借鉴经验，还可以将这些活动升华到学生的实践活动当中来。例如，可以分小组进行思政教育相关内容的演讲比赛或者笔试，评出等级并设置奖项，以吸引学生积极参与。通过这些方式，不但可以转变学生对思政教育的理解，还可以潜移默化地引导学生将时间和精力投入到思政教育学习中去。

3.加强网络监管，净化上网环境

在市场趋利性及开放性多元化思潮得以广泛传播的弊端下，许多不良商家和社会群体不断钻网络监管和法律的空子，使众多落后腐朽的网络信息得以广泛传播。上网环境恶化，网络信息良莠不齐，自身辨别能力不强等，这些都会影响学生思想的健康发展。首先，国家相关部门应当加强网络立法工作，针对当前网络违法犯罪行为，进行相应的立法调整和改革，使网络监管和处罚有法可依。其次，相关部门在网络监管上应当做到不缺位和不错位，积极加强网络监管，严厉打击不良商家散布落后腐朽文化的行为，对网络世界五花八门的广告信息严格监管，积极取缔不符合规定的广告发布，对微信公众号、微博话题性讨论、百度贴吧等多种社交媒体中的言论信息，严格监管和排查，防止不良信息流出和传播到大众当中去。对各种网络违法犯罪行为进行严格处罚，以不姑息、不纵容和不放过的执法态度净化网络环境，为大众营造一个健康有序的上网环境。最后，国家必须大力加强反腐倡廉工作。随着网络信息技术的发展，许多腐败行为也更加隐蔽和多变，网络腐败违法犯罪已有实例。因此，反腐工作既是净化现代网络环境的基本要求，更是加强高职院校学生思政教育工作的标杆性环节。

结 语

总而言之，在“微时代”背景下，高职院校学生思政教育状况复杂多变，既有鲜明的时代特征，又不乏一些出现在转型期的过渡性问题。而如何促进“微时代”背景下，高职院校学生思政教育工作的健康发展，则是一项系统而又复杂的长期性工程。这就需要国家、社会、学校、教师以及学生的多方配合，是一项延续高校思政教育工作的重要环节，又是一项温和的改革历程。在这一过程中，既要求相关高校教师不骄不躁，又要求其具备足够的勇气和信心，以果敢的态度破解关键性问题，实事求是，与时俱进开展思政教育工作。

参考文献：

[1]高艳丽：《“微时代”背景下高职院校学生思想政治教育工作的问题与对策研究》，《读与写》（教育教学刊）2017年第14卷第7期，第29页。

[2]杨真：《互联网时代背景下高职院校学生思想政治教育的相关思考》，《湖北函授大学学报》2017年第30卷第5期，第57-58页。

[3]张金美：《微时代下高职学生思想政治教育创新研究》，《高教学刊》2016年第19期，第197-198页。

[4]张健：《“微时代”下的高校思想政治教育问题》，《课程教育研究》（新教师教学）2016年第20期。