【摘 要】当前我国艺术设计教学模式西方化倾向严重，注重传统设计理念的灌输和程式化技法训练，教学效果不甚理想。本文基于“互联网+”环境下构建了线上线下混合式教学模式，并以住宅空间建筑设计为例，对其应用进行具体分析，通过该教学模式可以提高学生艺术设计创新能力和知识实践应用能力。

【关键词】“互联网+” 线上线下 混合式 艺术设计

基金项目：2017年度西安工业大学教学改革项目（项目编号：17JGY34)。

艺术设计学科虽然在我国设立已有20余年，但是教学模式仍然具有十分严重的西方化倾向，教学过程仍以传统设计理念的灌输和程式化技法训练为主，创新实践教学环节比较薄弱，没有受到应有的重视。当下，为推进我国高等教育教学模式改革，很多高校开始注重引导教师更新教学观念，采用“互联网+”进行教学，综合设计线上线下混合式教学模式，以提高师生之间的互动性和学生的积极性。

艺术设计是一个实用性强，更新迅速的交叉学科，需要不断进行教学模式改革。为了改变混合式教学模式不利于实现学生“碎片化”学习的应用现状，创新教学方法，提高实践教学效果，本文以艺术设计教学为例，开发基于云课堂APP线上线下混合式教学模式，期望形成一套可推广、可运行的混合式教学体系，以提升学生的创新能力和实践应用能力。

线上线下混合式教学的特点及应用可行性

1.线上线下混合式教学的特点

随着信息技术的发展，信息技术和课程教学融合不断深入，产生了线上线下混合式教学。这种教学方式结合了传统和互联网的优势，要求教师在课堂设计和知识传递中，将网络教学与传统教学相互结合，在适当的时间实现学习技术和学习风格的契合，从而优化学习效果。

2.混合式教学模式的可行性

如今，艺术设计专业的信息化教学设计和微课设计已经具备了一定的基础，教师的信息化教学水平也在逐步提升，信息化教学成果正在逐步显现。艺术设计专业建设中，构建了在线学习平台、校级精品课程等优质教学资源库。如习题资源库、视频教学资源库等。

艺术设计专业线上线下混合式教学模式的构建

1.关于线上线下混合式教学认知度的调查

为了确定艺术设计专业线上线下混合式教学的应用前景，在教学模式构建之前，需要对该模式认知度进行调查，随机选取本校艺术设计专业10名教师和50名学生，通过网络邮箱发送问卷。调查发现，10名教师全部认为线上线下混合式教学比传统式教学更容易调动学生学习的积极性，也可以加强实践教学，开拓学生的创新思维，为学生知识应用开辟一条新的路径。参与调查的学生有40名十分喜爱这种教学模式，认为可以为他们预留出更多自主学习时间，有36名学生认为这种教学模式可以转变师生角色，突出他们的学习地位。有28名学生喜欢利用移动终端进行学习，认为这种教学方式可以提高学习效果。因此，在本校艺术设计专业中应用线上线上混合式教学模式十分必要，很受学生欢迎，该模式构建也应该提上日程。

2.艺术设计专业线上线下混合式教学模式的构建

教师在传统教学中只注重学生的“习惯性”接受，这样会造成学生创新能力的缺失，而艺术设计教学的关键是创新，没有创新艺术便不会发展。因此，在教学过程中培养学生的创新能力十分必要，需要教师有意识的引导、启发和培养。艺术设计专业混合式教学模式的构建，需要体现艺术设计教学的典型特点。同时，要融合混合式教学模式的思想和方法，培养出更多具有创新能力的学生，以专业理论为基础，强调不同情境下的课程实践，促进学生各类基础知识的内化，提高创新能力。

（1）线上学习。混合式教学模式在线学习可通过云课堂APP完成，教师可以上传艺术设计学习资料与学习任务，学生通过云课堂APP查看相关学习资料，完成学习任务。教师还可以发起“答疑交流”，为学生搭建在线交流平台，通过发帖和回帖进行学生与学生之间、学生与教师之间的交流讨论，反馈学习效果。教师通过发帖和回帖为学生答疑解惑，分享艺术设计学习过程中的经验。

（2）线下学习。线下学习包括课内应用和课外实践两部分。课内应用主要是学生课前通过线上学习获得设计知识，并在课堂中将所学知识加以应用。混合式教学模式中的课堂教学以围绕主题创设学习情境为主，在情境教学中对学生进行引导和启发，使学生在基础知识展示、艺术设计成果展示、艺术设计作品分析、艺术设计方案制订等活动过程中，通过团队协作，不断提高艺术设计应用能力和创新能力。课外实践是深化学生知识不可或缺的部分，让学生通过在线学习基础知识和课内应用讨论，将学到的知识应用在实践中。通过实践，全面训练和提高学生的动手能力、表达能力，以及综合设计能力，培养和提高学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，使其掌握规划设计、景观设计、建筑设计、室内设计等技能。

艺术设计专业线上线下混合式教学模式应用分析

以环境艺术设计专业的小住宅设计课程为例，阐述线上线下混合式教学模式的应用（见下表）。这种教学模式可以提高学生学习的积极性，以学生为主导进行设计，教师进行点评，提高学生学习兴趣，培养学生创新能力，课后实践作业要有针对性，能帮助学生实现课堂知识的内化，不断提高他们的设计水平，使其能够积累丰富的设计经验。

参考文献：

[1]周斌：《文化创意产业视野下的艺术设计专业实践教学思考》，《装饰》2010年第1期。

[2]张迎春：《艺术设计教育应用型人才培养现状的再思考》，《教育与职业》2011年第24期。

[3]袁静、姬长武：《创意产业视野下的艺术设计实践教学探究》，《学术探索》2013年第9期，第145-148页。

[4]赵宏梅、洪云：《线上线下混合式教学模式研究与实践——以语文课程与教学论精品课为例》，《渤海大学学报》（哲学社会科学版）2016年第38卷第4期，第107-111页。