3月16日，教育部部长陈宝生应邀参加了十三届全国人大一次会议记者会，并就相关问题回答中外记者提问。陈宝生指出，党的十九大对新时代教育事业的改革和发展作了全面部署，现在摆在全体教育工作者面前有两个考题：一个考题是加快教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。这是一个万众一心的目标。第二个考题是解决好教育面临的发展不平衡、不充分的各种问题，让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育，这是一个众口一词的需求，刚性的需求。所以，新时代我们教育人新的长征、新的赶考要答的卷集中起来就是这两个问题。

陈宝生在回答“针对提升高等教育质量，推进内涵式发展方面有哪些关键举措？”的问题时指出，关于高等教育发展质量问题，我们是办四件事：一是提升培养能力。学校办得好不好，能力十分重要。因为学校实际上生产的是未来、是人才，是为未来发展提供人才支撑的，人才培养能力就是学校的生产力。二是要创新人才培养模式。要适应这个时代的需要，这要求我们对人才培养模式要进行改革、创新，这样我们才能培养承担民族复兴大任的一代新人。三是要优化结构。要调整优化学科结构、专业结构，让高等教育能够适应现代化建设的需要。四是要改革体制机制，为培养新时代需要的各种人才提供体制机制保证。总之，改革是未来教育发展的根本动力，向改革要动力，是我们坚定不移的方针。

对于所提出的“是否会把资源过多地向‘双一流’高校倾斜？针对缩小区域差距，加快中西部高等教育发展，有什么安排？”问题，陈宝生强调，“双一流”建设是要建设世界一流大学、一流学科，这是它的主要内容。这是党中央、国务院确定的一项重大工程、新世纪的重大工程，也是中国高等教育走向世界、增强核心竞争力的重大工程。2017年，我们发布了首批建设高校和建设学科名单，受到了各方面的高度关注，总体来看，起到了预期作用，但也存在一些疑问。第一，“双一流”建设是一项非均衡发展战略工程。所谓非均衡发展战略工程，就是发挥我们这个制度的优越性，集中优势资源，培育冲刺世界水平的“国家队”第一方阵，增强中国教育的核心竞争力。这不仅是中国政府的做法，世界上很多国家都制定了类似的计划，像英国、日本、法国、韩国、俄罗斯都有类似的计划，所以它是非均衡发展。第二，我们这个计划是开放的、动态的、持续激励的计划。就是说打破身份固化。以前一些类似计划，有身份固化这样一个弊端。这本身就给中西部高校打开了一扇发展的大门，因为它不是固化的，第一批你没进去，你可以积极发展培育，以后批次你达到条件了就可以进来，有了上升的通道。第三，在资源配置方面，我们是把提高和普及结合起来辩证处理的。我们现在用于高等教育事业的总投入是一万亿人民币多一点，在用于高等教育的总投入里，用于“双一流”建设的占2%多一点，它影响不了中西部的发展。第四，对中西部我们相应实施了中西部高等教育振兴计划、中西部高校能力建设工程，开展了对口支援中西部的活动，还出台了部省合建中西部高校的方案。这些都是有利于中西部高校发展的。总之，“双一流”建设只会带动中西部高校的发展，不会削弱；只会提升中国高等教育整体发展水平，不会削弱；只会促进各级各类高校按照合理布局持续健康发展，不会削弱。