【摘 要】在高校市场营销专业教学中，对参与式教学方法而言是一个能够施展拳脚的佳地，市场营销专业人才培养质量随着市场经济发展而逐步提高。在经济快速发展的环境下培养出能够快速适应市场的营销人才，参与式教学法给该专业人才培养带来了新启发。

【关键词】参与式教学 市场营销 高校

市场营销专业是高校的热门专业，市场营销人才也是招聘市场的热门人才。作为一门综合性和专业性都较强的专业，如何培养“专业技术强”“行业认可度高”的营销人才是各高校努力的重点。在当今日新月异的市场环境下，要培养适应能力强，专业性强的营销人才，高校市场营销专业就应对教学方法进行必要的改革。市场营销专业课程包括网络营销、营销案例分析等多门实践性课程，这与参与式教学方法的参与体验不谋而合，参与式教学在相对自由的学习环境里，激发学生的创造力，提供机会给学生参与体验，有利于提高学习者的实践能力和适应能力。

参与式教学法概述

1.参与式教学的内涵

参与式教学是基于心理学的内在激励和外在激励关系提出的一种师生合作式的教学方法。内在激励是来自于学习者所参与的学习本身，外在激励指目标或者外在刺激物，属于学习者自身无法控制，被外界环境所支配的激励因素。参与式教学是根据学生实际需要和兴趣，以学生为主体，以主动性和选择性为特征的一种学习模式。在参与式教学过程中，让学生成为教学的主人，一起参与到整个教学过程中，共同探索知识的快乐，参与式教学相对于传统的“填鸭式”教学模式是一种颠覆。

2.参与式教学的特点

参与式教学法是在相对宽松自由的教学环境里，师生相互合作，并让不同层次的学生都参与到学习过程中的一种学习方式，以学习者为中心，让学习者通过实践和体验，更深刻地领会所学知识和技能。参与式教学法主要有四个方面的特点：第一，学生参与度高。学生可参与学习目标的制订和学习进度的安排。 第二，学生的体验性强。在教学过程中，学生作为解决问题的主体，积极研究思考策略，解决学习中出现的问题。第三，学生情感投入大。在参与式学习过程中，学生的情感投入大于传统教学过程，更容易在学习中获得积极的情感体验。第四，学生可以进行自我监控。参与式教学中，学生是主体，是整个学习过程的执行者和监控者，可以自我实时监控，及时进行相应调整。

参与式教学对市场营销专业教学的启示

参与式教学方法是多样的，包括交际法、游戏教学法、情境教学法、动作教学法、活动教学法、三位一体教学法、合作学习法等，丰富的教学方法为高校市场营销专业课程教学提供了借鉴。

1.完善教学内容体系，增加实践教学

理论知识储备是开展实践教学的基础，在注重实践应用能力的课程上，增加实践操作环节，这样能够增强学习者的参与度，提高体验感。但在课程内容难度选择上要注意兼顾不同程度的学生，这样就可以满足大部分学生的需要，才能有助于学生达到既定的学习目标。

2.丰富课堂教学形式，提高趣味教学

在参与式教学启发下，市场营销专业课堂教学形式可以适时改变，可以以小组为单位开展学习。如在谈判课程中以小组为团队，让学生尽可能参与到实践教学中去，但每个小组应进行合理分配，确保小组成员责任明确并能顺利完成工作。教学形式是吸引学生注意力的主要方法，要提高学生的参与度，就要在教学形式和方法上增强趣味性，参与式教学法为其提供了丰富的选择方式。

3.优化教学评价体系，注重过程评价

市场营销专业课程实践性决定了其在相应的评价体系中，要注重过程性评价，教学过程评价包括教学内容和教学方法及教学状态等方面内容。在参与式教学法的启发下，教学方法和教学状态的评价是市场营销专业实践课程的主要评价内容，在教学中设计引导学生主动思考和主动参与的环节，提升学生参与度，应成为评价的主体部分。在教学状态的评价上，学生的学习状态如何，是否投入激情，能否积极进行团队交流和师生互动等，都应是师生评价参考的指标。参与式教学以学生为中心，在评价过程中要注重学生的自评和互评，评价体系建构要多样化，评价指标要合理，评价过程要公正、公开，这样才能提高学生在评价体系中的参与度。

参与式教学法在市场营销专业课程里的可应用方式

1.问题讨论

问题讨论是参与式教学常用的一种方法，根据讨论时间可以分为课前、课堂、课后三种形式。课前讨论是在进行新知识点讲解之前进行问题导入的，一般是较简单的引导式问题，主要是设计具体的问题情境，结合即将讲解的内容，进行问题设计来实现，可以在课前十分钟内完成，充当新课的导入环节，还可以在上一节课结束时布置较为复杂的问题，让学生课后思考，在下一节课前进行分析和解答，以此复习上节课的内容，可以起到承接下节课知识点的桥梁作用。课堂上的问题讨论，范围就非常宽泛了，可以根据授课内容设置不同难度的问题，吸引学生关注，提高学生参与度。问题讨论法可以应用在消费者行为学课程讲授中，对消费者行为规律与日常消费行为进行对比，引导学生对消费规律和消费行为在市场环境影响下出现的问题进行讨论。

2.学生讲课

学生讲课是参与式教学中一种独立的教学方法，让学生参与到真实的讲课中去，与教师进行暂时的角色互换，教师将某一部分教学内容分配给某一位学生或某一个学习小组，让学生根据教材查阅课外资料准备课堂讲授内容，或以小组分工形式来完成资料收集、课件制作和上台讲授。学生讲课法可以直接运用到理论性课程教学中去，如在市场营销概论第二章中，每一小节都可以选择不同的学习小组来完成理论知识的讲授。学生讲授第一节市场营销环境的概述、第二节微观营销环境和第三节宏观营销环境时，可对教材内容进行讲解和扩展。教师在学生讲完第一节内容后进行适当补充。学生讲完第二节和第三节内容后，教师对两者进行对比，将宏观营销环境和微观营销环境之间的联系和影响进行分析，既能提高课堂效果，也能提高学生的参与度和积极性。

3.案例教学

案例教学法在市场营销课程中的应用，不是在参与式教学法出现后才有的，而是伴随市场营销专业课程教学始终的。哈佛商学院将案例教学法界定为教师和学生直接对专业内的案例和问题进行深入探讨的一种方法，这就说明了案例教学法对市场营销专业的重要性。案例教学法是连接理论和实践的桥梁，理论只有应用到实践中才能检验学生的掌握程度。在市场营销课程教学中，教材在不同章节选取相应企业和市场的案例，这样的案例引入和讨论能够与专业性的理论知识相互配合，让学生更直观地感受专业领域内的知识应用。参与式教学的案例与日常案例相比更注重学生的体验，在教学中采用统一完整的案例，能呈现给学生一个更加完整的营销程序。例如，在经济学课程中开展的案例教学，可以直接采用同一企业的案例。如零售巨头沃尔玛。在经济学相关概念中根据课程需要进行案例分析，这样不仅能够加深学生对相关企业的完整认识，也能适当减轻学生分析时的难度。

4.小组调研

市场营销专业课程的实践性还体现在市场调研这类需要实践操作技能的课程上，关于调研的知识和方法只有通过实践才能真正掌握。在参与式教学中，开展小组调研活动能够提高学生学习兴趣和热情，培养学生多方面的组织能力、协调能力和实践能力，是提高市场营销专业课程教学质量的法宝之一。参与式教学小组调研可以直接应用在市场营销专业的市场调研课程中，以5-8人的小组形式开展，确定主题调研活动，小组以深入街头和市场的方式，获取调研信息，并运用之前讲过的方法处理信息，最终根据调研过程和结果分析完成调研报告。教师在整个调研过程中仅仅扮演引导者的角色，最后再以小组汇报的形式，对调研结果进行分享和讨论。小组汇报后，教师进行总评和小组互评时，要及时对调研活动的不足和问题提出解决方案。

参考文献：

[1]刘昌华、王琼、李林：《“参与式”教学在市场营销调研课程教学中的应用探讨》，《鄂州大学学报》2016年第3期。

[2]杨婷：《参与式教学方法探索与实践——以市场营销专业为例》，《潍坊学院学报》2017年第8期。

[3]洪长青：《“参与式”教学模式下的市场营销专业教改研究》，《当代教育实践与教学研究》2017年第10期。

[4]徐园：《参与式教学法在南疆高校市场营销教学中的应用研究》，《当代教育实践与教学研究》2017年第11期。